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              幼兒園科研工作總結(14篇)

              發布時間:2022-07-15 12:36:01 查看人數:85

              【導語】幼兒園科研工作總結怎么寫受歡迎?本為整理了14篇優秀的科研工作班主任工作計劃范文,為便于您查看,點擊下面《目錄》可以快速到達對應范文。以下是小編為大家收集的幼兒園科研工作總結,僅供參考,希望對您有所幫助。

              幼兒園科研工作總結

              【第1篇】2022年10月幼兒園科研工作總結范文

              時代進步的潮流和社會變革的趨勢,不斷向我們提出改革和發展的新課題,在改革與競爭中探尋,在學習與反思中實踐,我們視課改為發展契機,積極營造自我追求,自我加壓的環境,不懈努力,全園上下積極地投身于課改的實踐,以課改為契機,推進幼兒園自主發展。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實施,關鍵在教師。本學期我們根據本園實際,開展了一些活動,不斷提高教師的教育教學能力。

              一、以專題研討為切入點,轉變教師教育觀念

              本學期我們著重開展了一些專題研討。在邊學習、邊實踐、邊思考中,我們對課改有了一些自己的理解與想法。 如教研組活動中對“活動的預設與生成”進行了研討,我們首先對“生成與預設”關系的認識又有了新的領悟。之前,的教師認為:生成活動就是由小朋友的熱點課題或者新的發現而產生的一個活動。另外,只是由幼兒這里產生而教師預設明顯的活動也歸為生成活動。現在,教師們知道預設和生成是交錯進行、不可分割的,它們可以相互轉化。生成的課題可以安排成預設活動,預設的活動也可以留有生成的空間。其次感悟到要使預設與生成兩者間有機的結合,教師必須根據目標及幼兒的需要和已有經驗以及在與環境相互作用中生成活動。隨著研討的深入,教師們對生成課程的認識會更完善、更全面。如我們通過觀摩新課程的實踐活動,并針對活動對“目標和過程的關系”進行參與式的研討,我們認為首先,目標和過程是密切相關的,教師在組織活動時,既要有目標,但也要注重活動的過程,它們兩者是缺一不可的。目標是幼兒發展的方向,而過程又是目標前進的方向。例如,在中班的活動《螞蟻》,活動的形式看似很隨意,教師順應著孩子的關注和興趣所在,老師帶著孩子看錄象、抓螞蟻,但是教師心中的教育行為目標是清楚的,在孩子感興趣時發展孩子對螞蟻探索的興趣。其次,我們還深深感到教育活動的目標不應該停留于說教的層面,讓孩子在被動的情況下接受目標,而應該讓孩子成為活動的主體,激發孩子的內在動機,把教育目標滲透在整個過程中,這樣就能把外在的要求成為孩子真正的需要。每一次好的教學過程一定有個好的目標,目標和過程是相輔相成的。作為教師,應該不斷的在實踐中探究和摸索,尋找制定符合幼兒年齡特點,尊重幼兒經驗的目標的方法,從而更好地開展教學活動,促進每位幼兒的充分發展。

              二、堅持科研興園、科研興教,積極開展教育科研

              要實現從辦園思想到辦園行為的演繹過程,必須打破長期來的以經驗來指導管理行為的模式,必須采用科學的思想方法來建構自己的管理方略。我們堅持以科研為先導,全面提高幼兒園的保教質量,遵循了以下原則

              1、“以人為本”的管理原則

              新綱要提出:教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。作為幼兒園,提高教育質量的途徑主要是通過教研,教研的主要成員是教師。為調動

              教師參與教研的積極性,建立合作教研模式,我們努力營造寬松、愉悅的教研氛圍,廣開言路,教研活動中將近階段的工作重點、熱點拿出來進行討論,每個教師學習后有心得有體會,并倡儀讓教師在教研活動中將真正的想法表達出來,促進教師去主動學習、自我提高,在研討中感悟學習的真諦。

              2、遵循互動式原則

              互動式教育積極提倡教育者和被教育者之間,理論和實踐之間的雙向溝通,鼓勵教育者積極參與反應和創造。交流是一種社會的互動,也是一種信息的互動。我們在教研活動中建立了“人人是主持者”的活動思路,每一次活動有不同的教師主持,提供自己新學習的文章,說出自己為什么選擇這樣的文章,這篇文章的價值所在,以及自己的見解,使教師之間獲得不同信息的交流,促進教師教育觀念的轉變,以此讓教師以理念去指導教育實踐、拓寬專題研究的思路。本學期,在以幼兒發展為本的教育理念指導下,我們結合幼兒園特點,開展了園級課題《幼兒情感教育》的研究,開學初制定小班階段的活動目標及活動內容,通過實踐不斷改進目標,努力完善課題實施效果。此外,鼓勵中大班教師積極開展小課題研究。對于課題研究,我們不很成熟,憑著我們的滿腔熱情,逐漸納入正規軌道上。

              3、堅持“反思——實踐”的原則

              “反思----實踐”是教師研究的關鍵,教師研究和理論研究工作不同,其目的是為了改進教育工作,我們的研究是:為了教育的研究,具體來說,

              教師進行“反思----實踐”是為了促進教師對其行為的理解,使教育活動更趨于專業化,更好的促進幼兒發展。同時在這一過程中,教師也獲得提高和成長,這也是我們在學習新課程中真真切切感受到的。本學期,在這一原則的指導下,我們圍繞本學期初擬訂的主題方案記錄形式,結合新教材,注重教師對自身教育行為的反思----實踐,解決教改新問題,提高保教質量,幫助教師做一個有思想的新形勢下的教師。反思---實踐----實踐的改進----進步的反思就是這個不斷循環、螺旋式的上升過程中,教師獲得成長,教育實踐得以改進。

              4、“終身學習的價值觀”原則

              要加強教師隊伍建設,增強教師的自我提高意識。提高教師素質,關鍵就是要讓教師樹立起終身學習的原則。我們在園內確立了區骨干教師和園骨干教師,并讓他們接受的學習機會,武裝她們的教育理論思想,提高她們的教學能力,并且在園內發揮她們的骨干作用,以點帶面,促動其他教師共同成長。

              本學期,我們開展了青年教師評優活動、教學隨筆評比,大家都能積極參與活動,精心準備,活動后的個人反思與集體評析,使教師進一步提高了自身評析能力,同時也幫助教師認識到自身的不足,取長補短,運用到教學實踐中,教師的科研水平

              也得到了提高,三位老師的論文分別獲得了國家級、省級的一、二、三等獎。

              一學期緊張而又忙碌,愉快而又充實中,一份耕耘,一份收獲,每項活動的開展,成功都離不開我們每位教師的辛勤付出,在這個充滿挑戰、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀,我們將不斷努力,不斷摸索,以便更好地為幼教事業作出貢獻。

              【第2篇】2022實驗幼兒園教科研工作總結范文

              隨著新年的即將到來,本學期的工作也基本結束。在教科研的工作方面,我們付出了很多努力,教科研水平也有了很明顯的提高。根據本學期的教科研活動安排,在本學期,我們開展了定期的課題研究與探討、課程內容探討、業務培訓、教學經驗交流、集體說、講、評課等活動,還面對家長開展了孩子們的才藝展示、公開課、教學成果匯報展演等家園性的活動。多方面的活動提高了教師的專業水平和教育技能。下面我們從工作思路、課題研究、園內常規教研、工作反思、下學期的主要工作五個方面總結一下。

              一、本學期工作思路根據我園辦園規模擴大,年輕老師大增,教學經驗不足的現狀,制定符合實際工作的教科研計劃,切實促進老師們的專業化成長。

              2、通過系列活動努力提升教師專業技能,開展有效活動,提高保教質量,促進幼兒全面均衡發展。

              3、做好科研管理工作,對實驗課題要根據實驗計劃認真實施,定期組織開展研討會、成果展示等活動,要動員教師“人人關心課題、人人參與課題”,積極建設科研骨干隊伍。做好科研成果的發表和推廣工作。做好教師論文的征集、上送工作,提高參賽率,提升獲獎率。用省級課題研究的氛圍帶動老師們的小課題研究,使小課題的研究成果服務于教育教學的工作。

              二、課題研究方面:

              本年度除了準備省級課題《幼兒園中的賞識教育》的結題工作,我們還將繼續對德州市級課題《挖掘幼兒體育活動中的游戲趣味性的研究》進行深化研究。當前,課題研究已經成為我園的一項常規工作,無論是園級小課題研究還是省級課題研究,我們已經有了一定的經驗。并且,我園的科研氛圍越來越濃厚,通過學習,讓教師們明確課題研究方案,明確研究要求,激勵教師主動參與課題研究活動。

              三、園內常規教研方面:

              根據教科研工作的安排,每周六的上午,我們定為固定的教科研時間。期間我們進行了大量的教科研工作。

              1、開展主題教學活動和區域活動。每個主題活動實施前一周,教研組長組織教師對本主題活動課程進行了討論、分析與調整,進行及時研討,制定出適合本班幼兒實際的主題計劃,并根據主題活動內容創設主題環境,不斷提高教師駕馭教材的能力。鼓勵教師不斷學習,掌握新的教育教學方法,練就扎實的基本功,整合各科教學的能力。

              區域活動是目前學前教育發展的趨勢,也是我們幼兒園的一大弱項。九月份,幼兒園組織全園教師到德州市直幼兒園學習、取經,根據所學經驗在本班級開展區域活動。經過全體教師的不斷努力,區域活動已全面鋪開。

              2、基本功的訓練:針對現有教師隊伍情況,我們對教師進行了基本功的培訓。本年度是繪畫基本功訓練。我們以測評考試的方式督促老師進行訓練,從根本上提高老師的業務能力。我們還對老師的專業技能方面,特別是說課與講課進行有效的培訓,使年輕教師都學有所思,學有所得,學有所獲,真正提高教師的教學基本能力。

              (三)加強幼兒的習慣養成方面的培養和研究, 扎實開展教研工作,促進保教質量的提升。

              我們把常規教育和培養幼兒良好的行為習慣作為本學期的工作重點之一,在日常的教研中,讓老師們進行討論和交流,在研究的氛圍上加以格外重視。經過本學期末的幼兒調查、測試,看得出效果非常好,家長們也很滿意。我們讓老教師幫助年輕教師提高班級管理能力,在保育工作上更上一層樓,真正做到讓家長放心和滿意。

              四、反思收獲:

              隨著幼兒園對教科研工作的不斷重視,我園的教科研水平也越來越高。不同層次的老師,都有不同層次的課題研究,這對于自身的專業化發展是很有益處的。幼兒園的教科研工作細致而繁瑣,在很大程度上不同于中小學的教科研工作。總體來說,本學期的教研工作取得了不小的進步,特別課題組成員付出了很多心血,在課題研究方面更是取得了前所未有的成果,使人感到欣慰。

              2、不足:

              1、對“主題環境的創設”可以進行更為深入的研究,可結合本班實際情況使環境在主題活動中能更好的突顯其隱含的教育價值,讓幼兒在互動的過程中獲得能力的提升。

              2、“聽課-說課-評課-議課”的活動形式,促進教師的自我反思,評課時教師們的是羅列現象或問題,對具體情況的分析還不夠深入。教科室的引領作用需要更進一步加強,同時,對于每周的教科研活動安排需要更加規范化,使課題研究工作更上一層樓。

              【第3篇】2022年關于幼兒園本學期特色科研工作總結

              本學期科研工作主要依據《指南》精神,依托園級炫舞工作室平臺,通過寓教于樂的形式開展各類科研工作,在研究過程中充分發揮名師專業引領作用,帶動、輻射作用,多途徑、多元化的促進了教師專業成長,9月份在校領導的引領下,在所有老師的共同努力下市級課題《“快樂拉丁”園本課程的實踐與研究》順利結題,以下是本學期特色科研工作總結:

              一、 搭建研學平臺,提升研究水平

              1. 專業引領,技能提升

              新學期一批新教師的加入,讓我園的科研團隊注入了新鮮的血液,同事讓我們的科研團隊更加強大,為了更好的幫助新成員在最短的時間縮短相互之間的研究距離,本學期科研團隊的老師們在自我理論梳理學習的基礎上,依托《炫舞工作室》采取理論實踐相結合的方法,將課題研究范圍拓展開來,繼續采用了走出去,請進來的形式促進成長。9月份的第一次科研活動園領導雪中送炭的及時邀請市教科研專家莊春梅老師來幼兒園講座,指導老師如何從環境創設著手做好課題研究。課題組老師在專家引導后,從專業理論視角對課題的定義、基本特點、類型、破題要訣、研究內容、研究過程等方面有了新的目標。xx月份、12月份科研活動炫舞工作室多次邀請常州市“明日星拉丁舞專職教師”來園技能指導,11月份陸源、侯志芳等老師主動報名走進培訓中心跟進學習,開展二級教練考核培訓,二級裁判員培訓,通過走出去培訓的形式——將園內教師送出去培訓學習達到了人人共享培訓、學習成果的目的。讓在課題研究方面缺乏科研基礎及理論修養的在職教師從中吸取了精華。

              2. 優勢互補,分享提升

              每隔一周炫舞工作室都將組織開展課題研究教研活動,科研活動中為了凸顯優勢互補,分享提升的特點,我園張紅玲、楊雪梅等一批課題組教師積極的帶動課題組成員、帶動全園老師掃盲提高,與明日星的教練配合開展培訓活動。此外我們在新學期重點突出了課題網站bbs互動交流版塊,在課題領銜人劉蓓園長的帶領下,通過課題組核心成員小組研討的形式,提升互動交流的有效性,讓老師介紹自己的經驗和體會,共同探討課題研究工作中的點滴經驗,探討如何改進教育方法和拉丁教學手段,通過交流,講一講、說一說、動一動的多種形式,使全體課題組教師懂得自覺加強自身素質的錘煉,不斷完善自我,學會反思,逐漸成熟起來,在彼此的帶動下,積極探索,形成自己班級的拉丁教育教學特色。本學期我們科研活動開展的具體內容如下:特色組成員自主申報;全體特色組教師科研問題搜索碰撞,進行課題規劃研討;開展“演演樂”小舞臺研討活動;特色組成員集思廣益班班開設特色區域;年級部制定子課題計劃;認真整理資料撰寫子課題總結。

              3.特色教學,持續跟進

              本學期在根據特色教學計劃——小班的特色基訓、中班的斗牛、大班的倫巴教學,都能按照課表安排井然有序的開展班級特色活動,每周的特色教學督查督查過程中,發現問題,業務園長及科研組長都會及時的反饋與班級教師溝通,盡量優化特色教學的教育策略和目標達成度。

              二、凸顯特色亮點,彰顯清三特色

              我園的拉丁舞特色教學在家長心中已樹立了非常好的口碑,在周邊社區聲名遠揚,在今年11月份三個級部“感恩舞與韻 寶貝嗨翻天”秋季親子運動會中,由我園大班拉丁舞的寶貝們代表三幼表演團體舞成為了動會開場的一大亮點,掌聲不斷的同時讓家長對我園拉丁舞有了深層次的了解,家長對參與這樣的活動感悟頗多。中班和小班年級組的寶貝們也不甘示弱展示了斗牛舞,彰顯了我園特色活動的活力。

              三、營造科研氛圍,快樂拉丁碩果豐

              1.業精于勤,碩果累累

              在課題研究過程中,課題組成員傾情投入,群策群力,潛心鉆研,獲得了可喜的成績。研究過程中老師們積累經驗撰寫科研論文,如:侯志芳老師撰寫論文《童趣滿滿的小班拉丁》等核心雜志上。

              2.炫彩拉丁,舞動童心

              由劉蓓帶隊,是敏芝、張紅玲、巢悅、陳奇輔導的幼兒在20xx年xx月1日參加常州市“明日星”杯常州市第十二屆體育舞蹈錦標賽,取得多項獎項:

              ★20xx年xx月,大班舞蹈隊小朋友參加常州市取得團體舞第一名的好成績。

              ★20xx年xx月,中班舞蹈隊小朋友參加常州市取得個人第二名、第三名的好成績。

              三、分析存在問題,思考發展方向。

              ●新學期的調動的老師較多,技能與理論水平發展差異明顯,需要多強化練習和自主學習。

              ●由于教師特色教學之間的差異,年級組之間的教學進度稍有差異。

              下學期工作思路:

              ★作為科研組長,自身的技能水平將繼續努力提高一個臺階,加強自我業余學習的時間。

              ★提供機會讓我們走出去參與同類幼兒園科研活動,使全體老師都能受益,使課題實驗更有利地開展。

              ★提供聯盟活動的交流機會,能在聯盟互動中互相學習。

              ★繼續依托炫舞工作室平臺深層次的促進家園互動,更好的體現拉丁舞的推廣價值。

              ★下學期多組織大家研討課題論文的撰寫,鼓勵老師撰寫課題論文。

              下學期工作思路:

              ★作為科研組長,自身的技能水平將繼續努力提高一個臺階,加強自我業余學習的時間。

              ★提供機會讓我們走出去參與同類幼兒園科研活動,使全體老師都能受益,使課題實驗更有利地開展。

              ★提供聯盟活動的交流機會,能在聯盟互動中互相學習。

              ★繼續依托炫舞工作室平臺深層次的促進家園互動,更好的體現拉丁舞的推廣價值。

              ★下學期多組織大家研討課題論文的撰寫,鼓勵老師撰寫課題論文。

              【第4篇】市幼兒園教科研工作總結范文

              時代進步的潮流和社會變革的趨勢,不斷向我們提出改革和發展的新課題,在改革與競爭中探尋,在學習與反思中實踐,我們視課改為發展契機,積極營造自我追求,自我加壓的環境,不懈努力,全園上下積極地投身于課改的實踐,以課改為契機,推進幼兒園自主發展。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實施,關鍵在教師。本學期我們根據本園實際,開展了一些活動,不斷提高教師的教育教學能力。

              一、以專題研討為切入點,轉變教師教育觀念

              本學期我們著重開展了一些專題研討。在邊學習、邊實踐、邊思考中,我們對課改有了一些自己的理解與想法。 如教研組活動中對“活動的預設與生成”進行了研討,我們首先對“生成與預設”關系的認識又有了新的領悟。之前,的教師認為:生成活動就是由小朋友的熱點課題或者新的發現而產生的一個活動。另外,只是由幼兒這里產生而教師預設明顯的活動也歸為生成活動。現在,教師們知道預設和生成是交錯進行、不可分割的,它們可以相互轉化。生成的課題可以安排成預設活動,預設的活動也可以留有生成的空間。其次感悟到要使預設與生成兩者間有機的結合,教師必須根據目標及幼兒的需要和已有經驗以及在與環境相互作用中生成活動。隨著研討的深入,教師們對生成課程的認識會更完善、更全面。如我們通過觀摩新課程的實踐活動,并針對活動對“目標和過程的關系”進行參與式的研討,我們認為首先,目標和過程是密切相關的,教師在組織活動時,既要有目標,但也要注重活動的過程,它們兩者是缺一不可的。目標是幼兒發展的方向,而過程又是目標前進的方向。例如,在中班的活動《螞蟻》,活動的形式看似很隨意,教師順應著孩子的關注和興趣所在,老師帶著孩子看錄象、抓螞蟻,但是教師心中的教育行為目標是清楚的,在孩子感興趣時發展孩子對螞蟻探索的興趣。其次,我們還深深感到教育活動的目標不應該停留于說教的層面,讓孩子在被動的情況下接受目標,而應該讓孩子成為活動的主體,激發孩子的內在動機,把教育目標滲透在整個過程中,這樣就能把外在的要求成為孩子真正的需要。每一次好的教學過程一定有個好的目標,目標和過程是相輔相成的。作為教師,應該不斷的在實踐中探究和摸索,尋找制定符合幼兒年齡特點,尊重幼兒經驗的目標的方法,從而更好地開展教學活動,促進每位幼兒的充分發展。

              二、堅持科研興園、科研興教,積極開展教育科研

              要實現從辦園思想到辦園行為的演繹過程,必須打破長期來的以經驗來指導管理行為的模式,必須采用科學的思想方法來建構自己的管理方略。我們堅持以科研為先導,全面提高幼兒園的保教質量,遵循了以下原則

              1、“以人為本”的管理原則

              新綱要提出:教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。作為幼兒園,提高教育質量的途徑主要是通過教研,教研的主要成員是教師。為調動教師參與教研的積極性,建立合作教研模式,我們努力營造寬松、愉悅的教研氛圍,廣開言路,教研活動中將近階段的工作重點、熱點拿出來進行討論,每個教師學習后有心得有體會,并倡儀讓教師在教研活動中將真正的想法表達出來,促進教師去主動學習、自我提高,在研討中感悟學習的真諦。

              2、遵循互動式原則

              互動式教育積極提倡教育者和被教育者之間,理論和實踐之間的雙向溝通,鼓勵教育者積極參與反應和創造。交流是一種社會的互動,也是一種信息的互動。我們在教研活動中建立了“人人是主持者”的活動思路,每一次活動有不同的教師主持,提供自己新學習的文章,說出自己為什么選擇這樣的文章,這篇文章的價值所在,以及自己的見解,使教師之間獲得不同信息的交流,促進教師教育觀念的轉變,以此讓教師以理念去指導教育實踐 實踐”的原則

              “反思----實踐”是教師研究的關鍵,教師研究和理論研究工作不同,其目的是為了改進教育工作,我們的研究是:為了教育的研究,具體來說,教師進行“反思----實踐”是為了促進教師對其行為的理解,使教育活動更趨于專業化,更好的促進幼兒發展。同時在這一過程中,教師也獲得提高和成長,這也是我們在學習新課程中真真切切感受到的。本學期,在這一原則的指導下,我們圍繞本學期初擬訂的主題方案記錄形式,結合新教材,注重教師對自身教育行為的反思----實踐,解決教改新問題,提高保教質量,幫助教師做一個有思想的新形勢下的教師。反思---實踐----實踐的改進----進步的反思就是這個不斷循環、螺旋式的上升過程中,教師獲得成長,教育實踐得以改進。

              3、“終身學習的價值觀”原則

              要加強教師隊伍建設,增強教師的自我提高意識。提高教師素質,關鍵就是要讓教師樹立起終身學習的原則。我們在園內確立了區骨干教師和園骨干教師,并讓他們接受的學習機會,武裝她們的教育理論思想,提高她們的教學能力,并且在園內發揮她們的骨干作用,以點帶面,促動其他教師共同成長。

              本學期,我們開展了青年教師評優活動、教學隨筆評比,大家都能積極參與活動,精心準備,活動后的個人反思與集體評析,使教師進一步提高了自身評析能力,同時也幫助教師認識到自身的不足,取長補短,運用到教學實踐中,教師的科研水平也得到了提高,三位老師的論文分別獲得了國家級、省級的一、二、三等獎。

              一學期緊張而又忙碌,愉快而又充實中,一份耕耘,一份收獲,每項活動的開展,成功都離不開我們每位教師的辛勤付出,在這個充滿挑戰、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀,我們將不斷努力,不斷摸索,以便更好地為幼教事業作出貢獻。

              怎樣做一名合格的教師呢?記得前蘇聯教育家贊科夫曾說:當教師必不可少的,甚至幾乎是主要的品質就是熱愛學生。教育事業是用愛心構建起來的大廈。...

              本年度,我園在上級主管部門的正確領導下,幼兒園領導班子帶領全園教職工,緊緊圍繞年度工作目標, 以“優化環境、提升素養、突出特色、打造精品”為總體工作思路,團結奮進,開拓創新,樹立了新的形象,取得了新的成績。

              圍繞全力創建省級示范園的中心目標,以創新園本管理為重心,深化教育改革,深入完善家長工作,發揮教職工潛力、提升辦園品質、擴大社會效益、促進幼兒園可持續發展;圓滿的完成了學期初的各項目標和計劃。

              一年匆匆而過,中班一學年很快又過去了,每位幼兒都能愉快地在幼兒園學習生活,不僅個頭長高了,各方面的能力也有了不同水平的提高。溢涵、欽燦等幼兒思維活躍,樂意發言;林濃、宇元等幼兒能在老師的引導下大膽、愉快地參加各項活動;君...

              轉眼我們又迎來了暑期生活,在這個學期中,我們班的工作人員團結協作、共同努力做好班內的各項工作。在我們教師和保育員的盡心呵護下,我們中一班42名活潑可愛、天真乖巧的寶寶在這個溫暖快樂的集體中一天天的長大,一點點的進步。

              回顧這過去的xx~xx學年的班主任工作,在我跟幼兒取得共同成長的過程中,我心中充滿感激。我要感謝我班的幼兒,是他們讓我感到工作中不斷成長的快樂和對自己逐步建立的自信,是他們讓我找到作為班主任進行專業發展的支撐點,是他們給予了...

              溫暖的陽光,誘人的花香,激動的臉龐,六一國際兒童節在小朋友和老師的熱烈期盼中來到了我們的身旁。在領導的大力支持下,在小朋友和各班老師的共同努力下,我園在5月31日舉行了隆重的慶六一文藝匯演。

              在這一學年里,孩子的各方面的進步有了一個明顯的飛躍。孩子在我們設計的在每個游戲及教育活動中,自由的創造、大膽的想象,他們自信、自立,漸漸變得懂事、講禮貌,與同伴之間能相處融洽,會互相幫助,互相分享,自理能力也有明顯提高孩...

              【第5篇】幼兒園教科研工作總結

              忙忙碌碌中一學期即將結束,梳理回顧本學期科研工作,我們能以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導,認真貫徹落實期初科研工作計劃,遵循幼兒教育“讓每個孩子擁有最佳的人生開端”的宗旨,圍繞申報的省“十二五”規劃課題,注重教師的專業成長,踏實有效、層層遞進地開展系列活動。

              一、以專題研討為起點,轉變教師教育觀念

              1.按市教科室下發的省“十二五”規劃課題申報要求,申報《基于小腳印項目的幼兒體驗學習特色活動研究》、《多維整合的幼兒園體驗學習活動的實踐研究》兩個課題。

              2.中心課題組、各子課題組定期圍繞課題開展活動,如中心組的全面解讀主課題方案及探討撰寫子課題方案的要點、如何做實做好課題研究,各子課題組如何確立、近階段課題研究中有困惑的問題等,讓參與者透徹了解與把握此課題的研究目的與方式,在交流中發現問題,并集思廣益商量最佳的解決問題的辦法。

              3.豐富與充實課題研究網站內容,定期有效上傳課題研究動態,以自學和他學相結合的方式,鼓勵與支持教師學習有關本課題的信息學習資料,努力吸收內化,能指導或支撐自己較自如地開展課題研究,進一步提高科研實效性。

              二、以分層培訓為契機,促教師專業成長

              1.新教師隊伍建設,為新教師配備師傅,在拜師學藝、傳道解惑的過程中,有效幫助新教師們勝任常規性教育教學工作,展示好匯報課、過關課等,并按三年內教師的要求,有質量的完成相應的聽課、隨筆、反思、課件等內容。

              2.成熟型教師隊伍建設,對她們的培養要求是繼續在師傅及骨干教師的引領示范下,能努力把所學理論知識與實踐結合起來,較好制定各類計劃、創設良好環境、開展課題研究、利用白板等組織教學。

              3.骨干教師隊伍建設,要求她們積極承擔各級各類公開與評比活動,具有指導其他教師開展教育科研與教育教學工作的能力,帶頭嘗試進行有成效的理論與實踐相結合的探索活動,示范引領其他教師,并及時撰寫經驗總結,努力向市學術、學科帶頭人方向靠攏。本學期9名教師申報了市教育新秀評比、李靜、顏亞娜老師在“蘇滬幼兒園活動區及集體教學精彩展示活動暨水秀實驗幼兒園第四屆名師節”活動中開放教學活動。

              三、以多元化研討為方向,提高教師科研能力

              1.開展解決實際問題的科研活動,固定每兩周一次的園區層面的科研活動,內容包括學習課題前瞻性理論、專題講座、案例交流、展板交流、體驗館游戲設計組織評比等。一月一次核心組成員研討活動,針對困惑進行研討,針對課題內容范疇細化子課題等。提供給教師學習理念,探索問題,尋求解決方法的交流平臺。

              2.重抓教師觀察、反思能力,及時有效針對課題寫研究反思、論文、觀察案例、孩子的小故事等,做到邊實踐邊總結,不斷小結研究經驗,參加各級各類評比,努力提高研究水平與推廣研究成果。本學期共有1教育教學論文參加省、市級各類論文評比并獲得好成績。

              四、本學期幼兒園科研工作中存在的問題。

              一分耕耘,一分收獲。我園在教科研工作方面既有取得可喜的成果,也存在著許多問題。

              (1)幼兒園整體科研水平雖有所提高,但提高的速度不快,需要進一步加強提高。

              (2)老師們進行課題研討的經驗和能力不足,需要今后加強學習理論知識和實踐經驗相結,不斷提升教科研理論知識與科研水平。

              (3)老師們撰寫論文的積極性不高,今后將借助幼兒園考核獎勵制度,積極鼓勵老師們投入到撰寫活動。

              以上是我園這一學期在教科研方面所做的大致工作。在這個充滿挑戰,充滿朝氣的新世紀,我園將不斷努力,不斷探索,不斷創新,不斷完善,更好的為幼教事業做貢獻。

              幼兒園教科研工作總結

              【第6篇】市幼兒園教科研工作總結

              市幼兒園教科研工作總結 時代進步的潮流和社會變革的趨勢,不斷向我們提出改革和發展的新課題,在改革與競爭中探尋,在學習與反思中實踐,我們視課改為發展契機,積極營造自我追求,自我加壓的環境,不懈努力,全園上下積極地投身于課改的實踐,以課改為契機,推進幼兒園自主發展。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實施,關鍵在教師。本學期我們根據本園實際,開展了一些活動,不斷提高教師的教育教學能力。一、以專題研討為切入點,轉變教師教育觀念 本學期我們著重開展了一些專題研討。在邊學習、邊實踐、邊思考中,我們對課改有了一些自己的理解與想法。 如教研組活動中對“活動的預設與生成”進行了研討,我們首先對“生成與預設”關系的認識又有了新的領悟。之前,更多的教師認為:生成活動就是由小朋友的熱點課題或者新的發現而產生的一個活動。另外,只是由幼兒這里產生而教師預設明顯的活動也歸為生成活動。現在,教師們知道預設和生成是交錯進行、不可分割的,它們可以相互轉化。生成的課題可以安排成預設活動,預設的活動也可以留有生成的空間。其次感悟到要使預設與生成兩者間有機的結合,教師必須根據目標及幼兒的需要和已有經驗以及在與環境相互作用中生成活動。隨著研討的深入,教師們對生成課程的認識會更完善、更全面。如我們通過觀摩新課程的實踐活動,并針對活動對“目標和過程的關系”進行參與式的研討,我們認為首先,目標和過程是密切相關的,教師在組織活動時,既要有目標,但也要注重活動的過程,它們兩者是缺一不可的。目標是幼兒發展的方向,而過程又是目標前進的方向。例如,在中班的活動《螞蟻》,活動的形式看似很隨意,教師順應著孩子的關注和興趣所在,老師帶著孩子看錄象、抓螞蟻,但是教師心中的教育行為目標是清楚的,在孩子感興趣時發展孩子對螞蟻探索的興趣。其次,我們還深深感到教育活動的目標不應該停留于說教的層面,讓孩子在被動的情況下接受目標,而應該讓孩子成為活動的主體,激發孩子的內在動機,把教育目標滲透在整個過程中,這樣就能把外在的要求成為孩子真正的需要。每一次好的教學過程一定有個好的目標,目標和過程是相輔相成的。作為教師,應該不斷的在實踐中探究和摸索,尋找制定符合幼兒年齡特點,尊重幼兒經驗的目標的方法,從而更好地開展教學活動,促進每位幼兒的充分發展。二、堅持科研興園、科研興教,積極開展教育科研 要實現從辦園思想到辦園行為的演繹過程,必須打破長期來的以經驗來指導管理行為的模式,必須采用科學的思想方法來建構自己的管理方略。我們堅持以科研為先導,全面提高幼兒園的保教質量,遵循了以下原則: 1、“以人為本”的管理原則 新綱要提出:教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。作為幼兒園,提高教育質量的途徑主要是通過教研,教研的主要成員是教師。為調動教師參與教研的積極性,建立合作教研模式,我們努力營造寬松、愉悅的教研氛圍,廣開言路,教研活動中將近階段的工作重點、熱點拿出來進行討論,每個教師學習后有心得有體會,并倡儀讓教師在教研活動中將真正的想法表達出來,促進教師去主動學習、自我提高,在研討中感悟學習的真諦。 2、遵循互動式原則 互動式教育積極提倡教育者和被教育者之間,理論和實踐之間的雙向溝通,鼓勵教育者積極參與反應和創造。交流是一種社會的互動,也是一種信息的互動。我們在教研活動中建立了“人人是主持者”的活動思路,每一次活動有不同的教師主持,提供自己新學習的文章,說出自己為什么選擇這樣的文章,這篇文章的價值所在,以及自己的見解,使教師之間獲得不同信息的交流,促進教師教育觀念的轉變,以此讓教師以理念去指導教育實踐 實踐”的原則 “反思----實踐”是教師研究的關鍵,教師研究和理論研究工作不同,其目的是為了改進教育工作,我們的研究是:為了教育的研究,具體來說,教師進行“反思----實踐”是為了促進教師對其行為的理解,使教育活動更趨于專業化,更好的促進幼兒發展。同時在這一過程中,教師也獲得提高和成長,這也是我們在學習新課程中真真切切感受到的。本學期,在這一原則的指導下,我們圍繞本學期初擬訂的主題方案記錄形式,結合新教材,注重教師對自身教育行為的反思----實踐,解決教改新問題,提高保教質量,幫助教師做一個有思想的新形勢下的教師。反思---實踐----實踐的改進----進步的反思就是這個不斷循環、螺旋式的上升過程中,教師獲得成長,教育實踐得以改進。 4、“終身學習的價值觀”原則 要加強教師隊伍建設,增強教師的自我提高意識。提高教師素質,關鍵就是要讓教師樹立起終身學習的原則。我們在園內確立了區骨干教師和園骨干教師,并讓他們接受更多的學習機會,武裝她們的教育理論思想,提高她們的教學能力,并且在園內發揮她們的骨干作用,以點帶面,促動其他教師共同成長。 本學期,我們開展了青年教師評優活動、教學隨筆評比,大家都能積極參與活動,精心準備,活動后的個人反思與集體評析,使教師進一步提高了自身評析能力,同時也幫助教師認識到自身的不足,取長補短,運用到教學實踐中,教師的科研水平也得到了提高,三位老師的論文分別獲得了國家級、省級的一、二、三等獎。 一學期緊張而又忙碌,愉快而又充實中,一份耕耘,一份收獲,每項活動的開展,成功都離不開我們每位教師的辛勤付出,在這個充滿挑戰、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀,我們將不斷努力,不斷摸索,以便更好地為幼教事業作出貢獻。

              市幼兒園教科研工作總結

              【第7篇】幼兒園科研工作總結

              忙忙碌碌中一學期即將結束,梳理回顧本學期科研工作,我們認真貫徹落實期初科研工作計劃,遵循幼兒教育“玩中學習,健康成長”的宗旨,圍繞申報的xx市“xx”規劃課題《幼兒探究式學習的實踐與研究》,注重教師的專業成長,踏實有效、層層遞進地開展系列活動。

              一、課題研究

              1、按市教科室下發的xx市“xx”規劃課題要求,申報《幼兒探究式學習的實踐與研究》課題,并積極參加市教科室組織的“xx”課題方案評比活動。

              2、中心課題組、各子課題組、各年齡段定期圍繞課題開展活動,如中心組的全面解讀主課題方案及探討撰寫子課題方案的要點、如何做實做好課題研究,各子課題組的如何確立與撰寫個人課題、近階段課題研究中有困惑的問題等,讓參與者透徹了解與把握此課題的研究目的與方式,在交流中發現問題,并集思廣益商量最佳的解決問題的辦法。

              3、豐富與充實課題研究網站內容,定期有效上傳課題研究動態,以自學和他學相結合的方式,鼓勵與支持教師學習有關本課題的信息學習資料,努力吸收內化,能指導或支撐自己較自如地開展課題研究,進一步提高科研實效性。

              4、定期編輯科研信息報,將在課題研究過程中,有感覺的、有共性的、有創意的、價值高的內容,及時編入其中,供大家學習交流,相互取長補短。

              二、隊伍建設

              1、新教師隊伍建設,為新教師配備師傅(張晚琴拜沈桂芳、鄔錦佳拜王麗芳、徐梓穎拜管梅花、計良華拜管美芳、龔越拜張莉,藤若嫻拜王彩芳、徐琳拜朱云芳),在拜師學藝、傳道解惑的過程中,有效幫助新教師們勝任常規性教育教學工作,展示好亮相課、比武課等,并按市局一年教師的要求,有質量的完成相應的聽課、隨筆、反思、課件等內容。

              2、青年教師隊伍建設,對她們的培養要求是繼續在師傅及骨干教師的引領示范下,能努力把所學理論知識與實踐結合起來,較好制定各類計劃、創設良好環境、開展課題研究、利用白板等組織教學。順利通過市局“xx”考核并向市“教壇新秀邁進。

              3、骨干教師隊伍建設,要求她們積極承擔各級各類公開與評比活動,具有指導其他教師開展教育科研與教育教學工作的能力,帶頭嘗試進行有成效的理論與實踐相結合的探索活動,示范引領其他教師,并及時撰寫經驗總結,努力向市學術、學科帶頭人方向靠攏。本學期周秋英申報了市學術帶頭人、張莉申報了市學科帶頭人并在園內開展了骨干教師引領活動。

              4、充分發揮市學術、學科帶頭人作用,在年輕教師、骨干教師原有傳幫帶的基礎上,配備市學術、學科帶頭人當導師,加快成長速度,有效開展教科研活動,逐漸形成自己的教育教學風格和專長,提高專業發展水平,充實與進軍高層次骨干教師隊伍。

              5、常態群眾性教師隊伍建設,以年齡段為主組織她們開展教科研實踐及小結活動,及時有效按要求上交資料。根據園部申報的“xx”課題結合自身特點制定的個人課題方案,不斷提高他們參與教育科研工作的水平與熱情。

              三、實踐落實

              1、繼續采用“教師個人一課多研,教師群體連環跟進”的方式開展課題研究實踐課。實踐課是大家最喜愛、最能找到感覺的有關課題研究的一種活動,活動中大家各抒己見,在研討中大家共同促進與提高,本學期教師研討課有15節。

              2、開展有效學習研討活動,固定半月一次(周二)園級層面的科研活動,內容可學習課題前瞻性理論、專題研討、磨課活動、骨干引領、觀摩交流等。一月一次中心課題組活動,針對課題進行交流與研討。同時,固定半月一次年齡段小組和一月一次各子課題小組層面的科研活動,針對總結進行交流,針對困惑進行研討,針對課題內容范疇細化個人子課題等。提供給教師學習理念,探索問題,尋求解決方法的交流平臺。有效進行學習實踐型、合作研討型、典型引路型、內外互補型等以園為本的培訓模式。促進教師的教科研工作努力形成“五個新觀念”,即教育科研必須主動適應園部發展的新觀念,必須在實施素質教育中處于先導地位的新觀念,必須規范化、科學化組織與管理的新觀念,必須與教研和課堂教學緊密聯系的新觀念,必須與園本科學特色相配套的新觀念。

              3、組織教師積極撰筆,及時有效針對課題寫研究反思、論文、教案、觀察案例等,做到邊實踐邊總結,不斷小結研究經驗,參加各級各類評比,努力提高研究水平與推廣研究成果。

              幼兒園科研

              【第8篇】幼兒園教科研工作總結范文

              總結一:幼兒園教科研工作總結

              本學期,我的收獲:

              本學期教研活動即將接近尾聲,但對于教研組活動,作為新人的我感受頗深,收獲頗多!

              在這一學期的教研活動學習中,我們綜合組的全體教師的主要活動形式是上課、聽課、評課;另外還開展了座談會,讀書摘記,學生書畫、唱歌比賽等;而且我們還建立了博客,在博客上綜合組的成員可以發表有關學科的一些知識內容,為科學、英語、音樂等教學開創了一條獨具特色的道路。

              本學期教研組的教課研活動開展得扎扎實實。我們在教研活動中相互討論、相互爭辯,活躍思維,以“他山之石”推進思維的深度。教研組的活動有效地激活了各學科的教學研究,營造了互動式的對話氛圍,引起了教師個體之間的反思與共鳴,幫助教師實現理念的更新,觀念的變革,行為的轉變。現在人們常說的一句話:計劃總是不如變化快。在教研活動開展的過程中,往往會出現意想不到或因估計不足而產生的問題,記得那次是我第一次在那么多的老師面前開課,所以特別慎重:教案改了又改,背了又背,結果課上下來還是很不好,尤其是課堂上實驗交流時,很多學生根本沒有在聽,自顧自的。但我并沒有因此氣餒,接下來的日子里繼續努力,在課堂管理上下功夫。

              經過這一學期的教研活動,我學到了很多東西:學會了如何上好一堂課;學會了如何評課;學會了如何將聽課中得到的信息及時地記錄下來;學會了人與人之間的某些相處之道等。

              總之,過去的已永遠不再回來,且不代表未來,所以在以后的教研活動中我會揚長避短,虛心向全體教師學習,針對不同學生特點,對癥下藥,變換教學思路,在教研活動中全身心投入到新教法的研討實踐中去,逐步提高自身教育教學素質,提高教學效率。

              下學期,我努力的方向

              作為一名新教師,每次上課之前關注自己的教案和課堂時間的分配,所以課堂上我很少注意學生的各種表現;還有由于剛剛接受教學任務,對于時間的分配不夠合理,有時忙得一團糟,以致影響我的教學過程。所以下學期,我打算把課堂管理的重心放在學生的表現上,如聽課效果、發言情況、紀律情況,尤其是學生的課堂紀律,我一定得下功夫狠狠地抓一抓。作為班主任,我打算寒假期間整理好班級里的一些事,下學期開學就可以和學生很快融入到學習的氛圍中。在管理過程中,我繼續要求自己做到賞罰分明。

              下學期對教研活動的建議

              1、每次教研活動的準備工作要充分,只有聽課、上課、評課都有充分的準備,才能使參與活動的教師都有所收獲,不會為活動而活動。

              2、教研活動要因人而異,針對不同的教師,指定不同的活動要求,安排的內容要有變化。這樣才能各取所需、各得其所,從而提高教師參與活動的積極性。

              3、可以多安排一些競賽類的活動,漢字書寫比賽、學科設計比賽、教學反思比賽等。通過比一比,讓教師提高興趣。

              總之,教研活動不是單純的聽課和評課,而重在一個“研”字,不但要研究教師,還要研究學生。研究教師的教法、教學思維等;研究學生的學法、基本技能等。

              總結二:幼兒園教科研工作總結

              小學教研活動總結在教研活動中,我校深入貫徹中心校的活動精神,進一步更新教育觀念,進行課堂教學改革,積極參與,把聽課活動當成取長補短的大好學習機會,聽課、評課的教師都投入了極大的熱情,認真撰寫一次教案,評課時,本著真誠幫助同事進步的態度,直言課堂中的不足,回校后及時改寫第二次教案,特別是馮寶芹老師參加小學組第一次教研活動,早早的就把一次教案寫好,聽課后,馬上又把二次教案寫好,上交教導處;隨后張金枝老師、孔書玲老師、陳根花老師積極參加其它學校組織的教研活動,并把在評課時聽到的好的建議,運用到自己的課堂中。

              按照中心校的安排,在我校舉行的教研活動是一年級的數學,而我校的數學教師是張國明老師,已五十七歲了,當大家聽到教研科目時,都在議論紛紛:張老師這么大年級了,他愿不愿意講呢?怎樣跟張老師說呢?他會不會一口回絕呢?出人意料的是,張老師二話沒說,就答應了,后來和張老師商量怎樣上這節課,張老師說,他年紀大了,現代化教學手段用不上,還是用最傳統的教學方法吧,張老師積極籌備這節課,寫了長達八九頁的教案,在評課前,張老師首先帶頭說了本節課的教學思路以及這節課教后的成攻與不足之處,然后大家對這節課各抒己見,給張老師提出了中肯的寶貴意見,點評這節課以后,有個別老師問道,像這樣的大班,學生又這么小,整堂課紀律這么好,張老師是如何管理班級工作呢?張老師和評課教師進行了經驗交流;隨后中心小學楊鵬超教師又問道:“像一年級上學期期中考試該不該讀題呢?”一石激起千層浪,大家議論紛紛,爭持不下,中心校史校長做出表示:把問題帶回中心校研究,再給大家一個滿意的答復。這種謹慎認真的工作態度怎能不讓我們感動?像這樣,我們又何愁不能把教學工作做好呢?

              通過教研活動的開展,我校教師,不管是年輕的還是年老的,聚在一起的時候,總要聊一聊,自己去聽的一節課怎么樣,優點是什么,缺點是什么。

              總之,中心教研活動現在已扎根在每一位教師的心里,她像春雨,似明燈,在她的滋潤下,在她的照耀下,我校的教研之花將會越開越美,我校的教學質量也會芝麻開花——節節高。

              總結三:幼兒園教科研工作總結

              圍繞“寫話”這一教研主題,我們學科組的老師一同解讀新課程習作教學目標,進行習作教學理論學習和學生習作案例評析。我們觀摩優質習作錄象課,研析名師習作課堂教學實錄,采取“教學,反思,再教學,再反思”的方式進行深入研究。

              通過觀課看錄像,我能清晰地感受到自己的進步,讓學生“輕輕松松落筆,快快樂樂作文”為追求,努力構建真、實、活的習作教學課堂。

              教學形式開始變得活了:分別引入了情境創設、游戲活動、說寫結合、佳篇引路、表演激趣等多種多樣的形式,調動學生的生活體驗,激發學生的真情實感,激勵學生真情表達。課型也活了活:作文教學摒棄了以往的老師講,學生聽;老師改,學生看的呆板作文教學模式,變單一課型為多元課型相結合。

              在教學中我摸索出了五種作文課型:

              1.作文活動課。教師精心設計和安排活動,以提高學生寫作興趣,使學生獲得豐富、新鮮素材的課型。教師把活動帶入課堂,也把學生帶出課堂開展活動。包括觀察課,材料積累課,自由活動課和創設情境作文課。

              2.技法傳授課。根據大綱和教材要求,結合閱讀教訓練項目進行寫作指導,有計劃的向學生傳授作文常見的寫作技巧和方法的課型。主要目的是降低作文教學坡度,使學生的表達多樣化,情趣化。

              3.批改指導課。是以傳授批改作文方法為主的課型。這種課型,教師首先教給學生評改一篇作文的方法。根據不同年級、不同類型、不同的習作要求的作文提出批改的側重點和要求,使學生在互批互改中潛移默化地提高習作水平。

              4.佳作欣賞課。就是對教材中,讀物中,學生習作中的有助于提高學生習作水平的文章,在教師指導下進行結構的剖析,詞句的欣賞,情感的體味,在欣賞閱讀中滲透習作指導。

              這次的教研活動是我在教學有著深深地感悟實,從而認識到低年級作文,要提早訓練,而最關鍵的是要體現從說到寫的原則。寫話教學必須從聽說起步,先說后寫正是引導學生順利走向規范書寫書面表達的橋梁。還要選擇學生感興趣的,親身經歷過的,最想說的內容,激發起學生內在的欲望,使學生樂學、樂說、樂寫,讓習作成為學生發自內心的傾吐,讓習作成為一種樂趣。只要多站在學生的角度思考就會提高作文教學。

              使我也體會到:“我一味地追求單元作文的完整性,而忽略了課堂作文教學的完整性。”

              教育科研是推進課程改革的重要動力,學科的繁榮借助于教育科研,教師的生命力來自教育科研。本學期語文教研組的教課研活動開展得既轟轟烈烈,又扎扎實實。教科研活動的蓬勃開展,不僅讓教師迅速成長,同時也促進了學生的發展。學生的語文素養得到全面提升,教研組的活動能有效地激活學科的教學研究,營造互動式對話的氛圍,引起教師個體之間的反思與共鳴,幫助教師實現理念的更新,觀念的變革,行為的轉變。

              總之,成績只屬于過去,并不代表未來,在以后的教研活動中我會揚長避短,虛心向全體教師學習,針對不同學生特點,對癥下藥,變換教學思路,在教研活動中全身心投入到新教法的研討實踐中去,逐步提高自身教育教學素質,提高教學效率。

              教學研究的路是永無止境的,我們相信,如果我們能將這樣的追求堅持下去教師與學生共同進步,都有一定得收獲。

              【第9篇】2022年幼兒園教科研工作總結

              幼兒園教科研工作總結

              本學期,我園教科研工作在《綱要》精神引領下,在上級教研部門的指導下,在“以老帶新、以能培弱”等合作、自主探究的工

              作方式中,優化了幼兒園常態下的一日活動質量。在扎實“園本教研”,開展有效課堂教學以及游戲區域的創設、游戲活動的設

              計、組織等研究活動中,提高了教師開展“有效教學及游戲”的整體水平。在“綜合課程”與“特色課程”的互融互補研究中,

              提升了教師課程實施的能力。高效完成了各項工作任務。現將本學期教科研工作總結如下:

              一、亮點工作:

              (一)抓實常規管理,提高一日活動質量

              1.本學期進一步加強了各類規范學習。組織教師研讀了《幼兒園教育指導綱要》、以及《幼兒園教師一日保教工作細則》、

              教師一日、周、月規范性操作流程、備課要求、網工作要求等,使教師對自己的工作職責、要求明確于心。同時針對青年教師開

              展了學習《綱要》《常規》的考查工作,進一步提高了青年教師理解、貫徹《綱要》的能力。在加強學習的基礎上把各項工作細

              化到月考核中,使各項規范的執行過程成為教師自覺的行為要求。

              2.進一步加大了常態一日活動質量的監控力度。通過不定期的教研課活動、常規調研、推門聽課等活動,對出現問題的班級

              進行管理跟蹤指導,直至解決問題為止,切實提高教師的實際保教能力,優化一日活動質量。

              3.開展了教研組計劃的交流活動與班級環境創設、晨操、晨鍛器材、教育隨筆、教職工講故事等評比活動,增強了保教工作

              的有序性、實效性、創造性。

              (二)扎實園本研訓,提升園本教研實效

              1.實施有針對性地引領指導

              (1)新教師——穩扎穩打,扎實各項基本功

              對于新教師的培養,首先我們有意識地安排思想素質較好、業務能力較強的教師與新教師搭班,讓她們在潛移默化中進步。

              同時,幼兒園為她們制定了一系列的培訓方案。另外,我們還多創造機會讓她們外出聽課,學習優秀經驗。在對新教師的培養中

              ,“師徒結對”是較為有效的措施。本學期,我們進一步開展師徒雙向選擇,并推出了師傅上示范課,徒弟上模仿課活動,讓師

              徒在同課同臺競技中,感受同一個活動不同的教學效果,在交流反思中成長。

              (2)骨干教師——樹立榜樣,發揮引領作用

              骨干教師是幼兒園的精英,他們已具備較為扎實的基本功。本學期,我們一方面,繼續給她們創造外出研修、培訓的機會,

              提升她們的引領能力,鼓勵她們向專家型教師發展。另一方面,讓他們加強課堂教學的研究,做到立足于課堂、成材于課堂、服

              務于課堂,如帶頭上好各類公開課,對幼兒園教師外出的公開課進行聽課、評課,給新教師、青年成長教師做好有效教學講座,

              帶頭搞好幼兒園課題研究等,讓骨干教師在園內充分發揮骨干教師的榜樣示范作用,在輔導其他教師的過程中自己也獲得發展。

              2.開展多形式的有效教學

              本學期,我園采用“以老帶新、以能培弱”等合作、自主探究的工作方式,積極推進有效教學的研究,提高有效課堂教學水

              平。

              (1)有效教學之“以老帶新、以能培弱”系列研討活動:

              a.由骨干、老教師擔當的師傅上一堂示范課→然后采用集體評析的教研形式,找尋示范課中存在的問題,其間鼓勵徒弟大膽

              提出自己的對示范課的建議→針對師傅上的教學示范課中存在的問題,運用一對一的指導方式對新教師上模仿課的教案進行再設

              計指導→在改進教案與教學準備、策略等基礎上,開展了新教師上教學模仿課活動→對新教師的教學活動進行點評。

              b.通過骨干教師開展有效教學的系列講座,從教學的有效導入、教學中的有效提問、策略到有效教學中課件的制作、應用等

              一系列研訓活動,尋求有效教學的理論支撐,幫助新教師與能力弱的教師進一步掌握有效教學相關知識與技能。

              (2)重視特色課程地創建:

              在日常活動中,我們努力營造琴棋詩畫的濃郁氛圍,具體從六個方面來體現:

              a.每個班級都開設詩畫專欄,如:“中華古詩”、“詩情畫意”、“古詩便簽”、“古詩新畫”等,走廊、墻壁、樓梯隨處

              可見老師和孩子的詩畫作品,或粘貼、或懸掛,讓孩子走進校園就能體驗到濃濃的詩情畫意。

              b.從晨間操中體現:老師們選擇古詩新唱《春曉》、《憫農》、《詠鵝》等幼兒比較熟悉、易懂的音樂,讓孩子們在美妙的

              樂曲中盡情地歌唱、盡情地表演,在音樂聲中享受著詩歌的韻律美、意境美。

              c.從戶外活動時體現:我們用古詩接龍和古詩新唱碟片在校園廣播中播放,讓孩子在朗朗詩歌中自然而然地領略詩歌的韻味

              ,讓詩歌在于樂于玩中逐漸滲透。

              d.我們將孩子的作品充分展現在詩畫長廊中,他們將自己對古詩的理解通過畫筆描繪出來,形象生動、妙趣橫生,這里成了

              孩子最喜歡聚集觀賞的地方。

              e.區域游戲中,老師們以 “琴棋詩畫”為依據,創設了孩子們樂于參與的活動,或下棋、或彈奏、或吟誦、或裝裱,在玩

              中學習,在學習中成長。

              f.我們還為教師、家長開辟了每周一詩專欄,每周必背一首詩歌,讓教師和家長成為孩子的學習楷模。讓孩子們在詩中有畫

              ,詩中有音樂,詩中有哲理的氛圍中快樂成長。

              (三)開展形式多樣的教研活動。幼兒教師是幼兒園教學中的骨干力量,是全面實施素質教育的生力軍,是高素質的幼兒教

              師,對她們的培養應當是全方位的培養。因此在培訓前,首先制定了較為全面的培訓計劃,使教師能在培訓中得到全面的提高,

              有了可靠的保證。

              每周組織集體備課活動,從教學實際出發,集體協作,發現問題,研究問題,解決問題。繼續進行繪本課題的實踐與研究,

              早期閱讀教學采用普通話二甲的專門教師負責的形式,并且在一個學期每個年段定一個活動進行專題研討,讓教師在研討中提高

              ,讓幼兒在活動中體驗。

              通過積極組織安排園內園外業務學習、技能培訓和各種形式的崗位練兵活動,加強教師專業理論知識的學習和技能訓練,加

              強其它技能鍛煉:教職工教學大比武、幼兒園環境創設比賽、教師教育隨筆評比、講故事比賽、幼兒韻律操比賽等教師技能活動

              ,以提高教師對自身技能的重視和再修煉。

              采取走出去、請進來的方式加強教師學習:朱美華園長去北京師范大學進行研修,暑期王春紅參加全國園本教研培訓活動,

              派園內骨干教師赴張家港、蘇州、鎮江等地觀摩精品課,積極參加教育局組織的各項培訓活動等等,各類的學習活動開闊了老師

              的視野、增長了見識,老教師們在組織教學活動中教學的形式,并開始嘗試創新教學了。新教師通過入職培訓和以老帶新,跟蹤

              指導,公開活動評析等方式使其盡快適應工作,扎實工作,創新工作,進一步提高骨干教師的專業素質、研究和解決問題的能力

              教師獲得主要成績:全園教職工有多篇論文在省市獲獎,朱美華園長的兩篇論文獲省一等獎,王萍、徐燕老師的論文獲鎮江

              市一等獎,徐琴、張偉群等教師十多篇論文分別獲省二三等獎。在揚中市級競賽中,我園教師爺取得一些成績:朱美華園長的《

              師之頌》歌詞獲二等獎,王春紅老師鄉鎮優質課評比獲二等獎,欒小慧、徐琴老師參加市局“家園互動,形成教育合力”方案評

              比分別獲二、三等獎,在教職工運動會比賽中,我園工會也獲得總分第六的好成績。

              二、存在問題與不足:

              1.園本教研工作還太粗線條,在注重形式、內容的基礎上需進一步關注兒童成長、教師需求,切實提高園本研訓的有效性。

              2.雖然對各年級組進行了組本教研活動的培訓工作,但是對年級組活動質量的督查、考核力度還不夠,需進一步通過指導、

              參與、評比、展示等形式豐富年級組教科研活動形式,提高年級組教研活動質量,規范年級組資料整理、歸檔等管理工作。

              3.對于參與幼兒園課題研究的新教師需要幫助她們進一步學習和科研的能力。

              三、以后主要工作思路:

              1.繼續扎實開展園本教研制度建設研究,在豐富多樣、優質的研究過程中進一步提升教師教育教學基本功及教育教學研究能

              力,為促進幼兒發展服務。

              2.加強層級培訓、層級管理,提高督查力度,對各項考核與檢查結果加強公示,發揮各級人員的優勢。

              3.加強課程建設,有效實施園本提升發展規劃。

              4.做好繪本課題的過程性研究工作。

              【第10篇】幼兒園科研工作總結范文最新版

              一直以來,幼兒園的科研工作都是提高保教質量,促進教師專業成長和幼兒園可持續發展的有效途徑。 本學期,根據幼兒園的園務計劃和三年發展規劃,我園科研室緊緊圍繞“以科研為先導,向科研要質量”的工作思路,強化管理,狠抓落實,力求實效;以“禮儀”教育作為幼兒園心理健康教育研究的突破口,在不同的年齡階段積極的開展支脈式的課題研究。以研促教,教科研相融合,這也使我園的科研工作不斷的朝著“科研興園”的方向努力。

              一、 以教科研相融合的形式確保各項課題研究的有效落實

              在幼兒園區級重點課題《以禮儀教育為基點,促進園本文化建設的實踐研究》的大背景下,幼兒園的工會和各教研組都能結合自己的工作實際,開展支脈式的相關“禮儀”子課題的研究,幼兒園的課題研究呈現出層層遞進、層層落實的有序狀態。

              (一)幼兒的禮儀素養在課題研究的進程中獲得發展

              幼兒園小、中、大三個教研組都有各自的“禮儀”教育的區級課題,為了確保這些課題研究的有效落實,在開學初的時候,各課題組的成員就在一起商討,指定了詳細的、可操作的課題研究計劃。

              (二)教職工的禮儀素養在豐富多彩的活動中獲得提升

              幼兒園工會承擔的區級課題是《開展禮儀教育,提升教師社會性素養的實踐研究》。在開展課題研究的過程中,幼兒園工會不僅牽頭完善形成了《鶴幼禮儀公約》,讓鶴幼的教職工對自己平時的言行舉止有了參照物。。

              (三)在沙盤游戲的干預下促進個別有心理偏差的幼兒心理健康發展

              沙盤游戲干預是心理健康教育的一種有效措施,通過上個學期的籌備,本學期在鶴幼的心靈氧吧中我們創設了幼兒沙盤游戲治療專用活動室,由我園的學前教育研究生陳先珍老師負責利用沙盤游戲干預對幼兒園中部分有心理偏差的幼兒進行心理治療。

              二、 以教科研相融合的形式為教師的專業化發展搭建平臺

              科研引領,以研促教,一直是我們教科研工作的目標,但是當我們真正要將這個目標付諸實踐的時候,我們碰到的困難是老師們對“科研”兩字的畏懼和退縮,特別是我們的青年教師。為了改變這種現象,我們采取了教科研相融合、以點帶面、從細小處入手的方法,一步一步帶動教師們克服困難,樹立開展科研工作的自信心。

              (一)繼續開展鶴幼“禮儀”案例的評選活動

              (二)xx年區級課題的申報工作拉開帷幕

              我想,在這個獲得成功體驗的過程中,老師們的辛勤付出是必然的,但一分耕耘,一分收獲,通過自己的努力,老師們參與課題研究的自信心將會越來越強,她們的專業化水平也將會大踏步的前進。

              三、 碩果累累

              四、 存在的問題困惑及改進措施:

              1、幼兒園青年教師在各項激勵措施的引領下科研意識正在逐步形成,但一些已活動高級教師職稱的教師參與科研的意識就顯得比較薄弱,如何提升這部分教師的科研意識使我們科研室在暑期中值得思考的問題。

              2、幼兒園課題研討的學術活動由于工作時間的關系沒能如期進行,再讓現有課題負責老師暑期進行梳理、提升的同時,這個活動將預期在下學期初進行,這樣也能為準備課題解題的老師們再次理清思路,為很好的撰寫課題結題報告奠定基礎。

              【第11篇】2022年實驗幼兒園教科研工作總結

              隨著新年的即將到來,本學期的工作也基本結束。在教科研的工作方面,我們付出了很多努力,教科研水平也有了很明顯的提高。根據本學期的教科研活動安排,在本學期,我們開展了定期的課題研究與探討、課程內容探討、業務培訓、教學經驗交流、集體說、講、評課等活動,還面對家長開展了孩子們的才藝展示、公開課、教學成果匯報展演等家園性的活動。多方面的活動提高了教師的專業水平和教育技能。下面我們從工作思路、課題研究、園內常規教研、工作反思、下學期的主要工作五個方面總結一下。

              一、本學期工作思路根據我園辦園規模擴大,年輕老師大增,教學經驗不足的現狀,制定符合實際工作的教科研計劃,切實促進老師們的專業化成長。

              2、通過系列活動努力提升教師專業技能,開展有效活動,提高保教質量,促進幼兒全面均衡發展。

              3、做好科研管理工作,對實驗課題要根據實驗計劃認真實施,定期組織開展研討會、成果展示等活動,要動員教師“人人關心課題、人人參與課題”,積極建設科研骨干隊伍。做好科研成果的發表和推廣工作。做好教師論文的征集、上送工作,提高參賽率,提升獲獎率。用省級課題研究的氛圍帶動老師們的小課題研究,使小課題的研究成果服務于教育教學的工作。

              二、課題研究方面:

              本年度除了準備省級課題《幼兒園中的賞識教育》的結題工作,我們還將繼續對德州市級課題《挖掘幼兒體育活動中的游戲趣味性的研究》進行深化研究。當前,課題研究已經成為我園的一項常規工作,無論是園級小課題研究還是省級課題研究,我們已經有了一定的經驗。并且,我園的科研氛圍越來越濃厚,通過學習,讓教師們明確課題研究方案,明確研究要求,激勵教師主動參與課題研究活動。

              三、園內常規教研方面:

              根據教科研工作的安排,每周六的上午,我們定為固定的教科研時間。期間我們進行了大量的教科研工作。

              1、開展主題教學活動和區域活動。每個主題活動實施前一周,教研組長組織教師對本主題活動課程進行了討論、分析與調整,進行及時研討,制定出適合本班幼兒實際的主題計劃,并根據主題活動內容創設主題環境,不斷提高教師駕馭教材的能力。鼓勵教師不斷學習,掌握新的教育教學方法,練就扎實的基本功,整合各科教學的能力。

              區域活動是目前學前教育發展的趨勢,也是我們幼兒園的一大弱項。九月份,幼兒園組織全園教師到德州市直幼兒園學習、取經,根據所學經驗在本班級開展區域活動。經過全體教師的不斷努力,區域活動已全面鋪開。

              2、基本功的訓練:針對現有教師隊伍情況,我們對教師進行了基本功的培訓。本年度是繪畫基本功訓練。我們以測評考試的方式督促老師進行訓練,從根本上提高老師的業務能力。我們還對老師的專業技能方面,特別是說課與講課進行有效的培訓,使年輕教師都學有所思,學有所得,學有所獲,真正提高教師的教學基本能力。

              (三)加強幼兒的習慣養成方面的培養和研究, 扎實開展教研工作,促進保教質量的提升。

              我們把常規教育和培養幼兒良好的行為習慣作為本學期的工作重點之一,在日常的教研中,讓老師們進行討論和交流,在研究的氛圍上加以格外重視。經過本學期末的幼兒調查、測試,看得出效果非常好,家長們也很滿意。我們讓老教師幫助年輕教師提高班級管理能力,在保育工作上更上一層樓,真正做到讓家長放心和滿意。

              四、反思收獲:

              隨著幼兒園對教科研工作的不斷重視,我園的教科研水平也越來越高。不同層次的老師,都有不同層次的課題研究,這對于自身的專業化發展是很有益處的。幼兒園的教科研工作細致而繁瑣,在很大程度上不同于中小學的教科研工作。總體來說,本學期的教研工作取得了不小的進步,特別課題組成員付出了很多心血,在課題研究方面更是取得了前所未有的成果,使人感到欣慰。

              2、不足:

              1、對“主題環境的創設”可以進行更為深入的研究,可結合本班實際情況使環境在主題活動中能更好的突顯其隱含的教育價值,讓幼兒在互動的過程中獲得能力的提升。

              2、“聽課-說課-評課-議課”的活動形式,促進教師的自我反思,評課時教師們的是羅列現象或問題,對具體情況的分析還不夠深入。教科室的引領作用需要更進一步加強,同時,對于每周的教科研活動安排需要更加規范化,使課題研究工作更上一層樓。

              xx年是我與全體教職工團結協作、奮力進取的又一年,在繡衣幼兒園的發展歷程中,也是令人難忘和值得自豪的一年。一年來,我園的發展規模不斷壯大,保教質量更趨完善,社會聲譽穩步提高。...

              我班有幼兒39人,男孩20人,女孩19人,這些孩子個性活潑開朗,但個性鮮明,通過一學年的幼兒園學習生活,每個孩子都有了很大的進步,本學期各項工作即將結束,在孩子們即將完成小班幼兒園學習任務之際,我們回首所做過的工作,總結經驗,...

              范文一我是剛來學校不久的一名新老師,在這辛苦而又忙碌的半一年里,使我自己成長了很多,在和同學們的相處中,讓我感受到了學校的溫暖和同學們的熱情和擁戴,我感到非常的榮幸。

              我園自年月創辦以來,在上級主管部門的關心、幫助、指導下,在全體教職員工的共同努力下,不斷強化內部管理,實施以人為本的人性化管理模式,努力形成敬業、團結、務實、創新的園風。

              新年的鐘聲在時間的長河中響過,為xx年畫上了一個圓滿的句號。回首xx年的工作,真的是感想頗多。在這一年中,有歡笑、有淚水、有失落、有感慨、但的則是收獲。

              我是一名工作在教育第一線的普通幼兒教師。近年來,在幼教事業不斷被受到重視的陣陣春風吹拂下,我的內心有著說不出的感動。總感覺工作中有一股強大的力量在激勵著我,使我不斷地成長起來。

              光陰荏苒,歲月如歌,不經意中,又一個學期接近了尾聲,這意味著我們和孩子們要給小班畫上句號了。和孩子們在一起的生活總是那樣令人回味,他們的純真與質樸常會喚醒我們的美好童心,可美好的時光總在你不經意的時候悄悄地溜走。

              天寒地凍,北風呼呼,轉眼間,本學期的工作已盡了尾聲。回顧過去的幾個月,我擔任大班的工作。在各項工作中積極主動、求真務實、態度端正、隨時隨地嚴格要求自己。

              【第12篇】xxxx年xxxx幼兒園科研工作總結范文精品

              一直以來,幼兒園的科研工作都是提高保教質量,促進教師專業成長和幼兒園可持續發展的有效途徑。 本學期,根據幼兒園的園務計劃和三年發展規劃,我園科研室緊緊圍繞“以科研為先導,向科研要質量”的工作思路,強化管理,狠抓落實,力求實效;以“禮儀”教育作為幼兒園心理健康教育研究的突破口,在不同的年齡階段積極的開展支脈式的課題研究。以研促教,教科研相融合,這也使我園的科研工作不斷的朝著“科研興園”的方向努力。

              一、 以教科研相融合的形式確保各項課題研究的有效落實

              在幼兒園區級重點課題《以禮儀教育為基點,促進園本文化建設的實踐研究》的大背景下,幼兒園的工會和各教研組都能結合自己的工作實際,開展支脈式的相關“禮儀”子課題的研究,幼兒園的課題研究呈現出層層遞進、層層落實的有序狀態。

              (一)幼兒的禮儀素養在課題研究的進程中獲得發展

              幼兒園小、中、大三個教研組都有各自的“禮儀”教育的區級課題,為了確保這些課題研究的有效落實,在開學初的時候,各課題組的成員就在一起商討,指定了詳細的、可操作的課題研究計劃。

              (二)教職工的禮儀素養在豐富多彩的活動中獲得提升

              幼兒園工會承擔的區級課題是《開展禮儀教育,提升教師社會性素養的實踐研究》。在開展課題研究的過程中,幼兒園工會不僅牽頭完善形成了《鶴幼禮儀公約》,讓鶴幼的教職工對自己平時的言行舉止有了參照物。。

              (三)在沙盤游戲的干預下促進個別有心理偏差的幼兒心理健康發展

              沙盤游戲干預是心理健康教育的一種有效措施,通過上個學期的籌備,本學期在鶴幼的心靈氧吧中我們創設了幼兒沙盤游戲治療專用活動室,由我園的學前教育研究生陳先珍老師負責利用沙盤游戲干預對幼兒園中部分有心理偏差的幼兒進行心理治療。

              二、 以教科研相融合的形式為教師的專業化發展搭建平臺

              科研引領,以研促教,一直是我們教科研工作的目標,但是當我們真正要將這個目標付諸實踐的時候,我們碰到的困難是老師們對“科研”兩字的畏懼和退縮,特別是我們的青年教師。為了改變這種現象,我們采取了教科研相融合、以點帶面、從細小處入手的方法,一步一步帶動教師們克服困難,樹立開展科研工作的自信心。

              (一)繼續開展鶴幼“禮儀”案例的評選活動

              (二)xx年區級課題的申報工作拉開帷幕

              我想,在這個獲得成功體驗的過程中,老師們的辛勤付出是必然的,但一分耕耘,一分收獲,通過自己的努力,老師們參與課題研究的自信心將會越來越強,她們的專業化水平也將會大踏步的前進。

              三、 碩果累累

              四、 存在的問題困惑及改進措施:

              1、幼兒園青年教師在各項激勵措施的引領下科研意識正在逐步形成,但一些已活動高級教師職稱的教師參與科研的意識就顯得比較薄弱,如何提升這部分教師的科研意識使我們科研室在暑期中值得思考的問題。

              2、幼兒園課題研討的學術活動由于工作時間的關系沒能如期進行,再讓現有課題負責老師暑期進行梳理、提升的同時,這個活動將預期在下學期初進行,這樣也能為準備課題解題的老師們再次理清思路,為很好的撰寫課題結題報告奠定基礎。

              【第13篇】幼兒園科研工作總結范文

              幼兒園科研工作總結

              伴隨著孩子們的成長,我們的幼兒園在成長,我們的老師在成長,我們的教育理念和教學經驗也在日益豐富,本學期我園教研工作緊緊圍繞“以園本教研為突破口,以課題研究為載體,走內涵發展之路”這一總體思路,以爭創xx市示范性幼兒園為契機,以課題研究為抓手,以學習、借鑒、反思、研討為主要途徑,以科研促教改,以教改促質量,我們在不斷努力,以求、落實、夯實、務實的工作態度和作風來書寫著自己的人生歷程的每一天。

              一、教學管理,提升保教品質

              1、從轉變觀念入手,以教研為手段。建立三級教研網絡,以連級組為單位開展教育教學研究。

              由于我園教師的教育教學能力和水平上存在著嚴重的不均衡的現象,為了更好地研究幼兒園所需,我們將同一年齡段的班級劃為一個年級組,即大、中、小、專項美術研究組,以各組為單位,在管理、教研等方面開展結對幫扶活動,結合區工作重點各教研組開展了教育教學調研、幼兒園教育常規、班級環境創設和安全檢查等。在創建xx市等級示范性幼兒園、對市、區教學活動展示等工作中,各教研組很好地為教師們建構了積極學習交流的平臺,搭建了有效師幼互動式的活動形式,形成互幫互學、相互交流、共同提高的好學風。

              2.抓好教學常規管理,促進其規范、協調發展。

              對教師的備課、教育活動,室內外游戲活動等加強管理,根據幼兒的年齡,依據《綱要》中各領域的教學目標,要求教師提前一周備好課,由教務處每半月檢查備課筆記一次,每月上交一份教育筆記或者教學反思,扎實落實保教常規,積極豐實保教內涵。為了真正體現幼兒的主體地位,我園開展藝術教育研討活動,將游戲教育貫穿于幼兒的一日活動,注重隨機教育和幼兒自主活動,優化一日活動的各個環節,從培養興趣出發,鼓勵幼兒去探索,去發現;開設各種活動區、游戲角,從培養創新意識和動手能力出發,引導幼兒在游戲中學習,在游戲中探索,使幼兒在玩中出興趣,在學中顯個性,在探索中出成效。

              3.加強幼兒一日活動的管理,對幼兒的一日活動及行為規范進行教育和引導,從而使幼兒養成良好的行為習慣,培養了幼兒的生活自理能力。

              4、大膽進行幼兒園教育課程改革。由原來統一的標準化的課程、改革為多元化、靈活性的園本課程,各班根據xx市幼兒園(幼兒操作體驗系列)和(幼兒園主題探究課程)設立了符合幼兒年齡特點的,適應幼兒發展需要的主題,且圍繞主題設立了教育目標,進行各種活動,如:大班“我健康、我快樂”“奇妙的大自然”“我會玩”“城市風景線”等活動、中班“特別的我”“去旅行”“奇妙的球”“信息知多少”等活動 、小班“可愛的寶貝”、“玩具真好玩動”、“香噴噴的食物”、“小汽車呀真漂亮”、“親親冬寶貝”等等,并在此基礎上生存了課程:如語言:《美味食品說出來》、《我該怎么辦》、《等待花兒開》;科學:《下雨了 該怎么辦》《1和許多》《磁鐵真有趣》;健康:《吃火鍋啦》《身體的秘密》;音樂《小松鼠和大灰狼》;綜合主題活動《可愛的小動物》《心情預報》等等。這些活動的開展既豐富了幼兒知識又讓幼兒在活動中養成良好的品質習慣,可謂一舉多得,獲益匪淺。

              二、借爭創xx市等級幼兒園為契機,加強教學研究及師資培訓,提高教師素質。

              為了推進我園的內涵發展,我們借爭創xx市等級幼兒園為契機,充分發揮我園教研組在幼兒園課程改革、教育教學等方面的專業引領作用。各教研組積極開展多種形式的教學研討活動。 如:開展園本教材與教法及教學策略的培訓、園本教研的培訓,拓寬教師專業成長的空間。一是進行教研組長的培訓,開展教研活動展示和評比;二是爭創xx市等級示范性幼兒園和市區級五星級教研組,有效地提升我園教師的教研水平和實施新課程的能力,從而在很大層面推進了教師專業化成長的進程,形成各自自我發展的能力體系。以教師自主學習、自我反思、同伴互助、師徒結對幫扶及專家引領“點石成金”為主要形式的園本教研,提高了教師自我反思能力,促進教師專業化成長,建立了規范、長效的園本教研機制。

              20xx年9月 xx機關幼兒園榮獲xx課改基地園的稱號;

              20xx年1月 xx機關幼兒園榮獲xx市學前教育先進集體和稱號;

              20xx年9月xx機關幼兒園榮獲xx師德建設先進集體榮譽稱號;

              20xx年10月xx機關幼兒園順利通過xx市等級示范性幼兒園的預檢正積極的準備迎接xxxx年秋季的正式檢查,正在積極的爭創市、區級星級教研組。

              三是加強師資培訓,開展各項有益于教師專業成長的活動。保教質量是幼教工作的生命線,而提高保教質量的關鍵是幼兒教師。教師整體素質、理念的更新直接關系到保教質量的水平。我們堅持外學習內研究(培訓),多方位的吸收姊妹園地先進教學經驗,結合本園的實際,加強研究,從轉變觀念入手,提高教師的整體水平。

              我們通過分層培訓、集體教研、集體培訓等形式進行學習,充分發揮教研究組長的作用,先后分批組織各教研組長和教師到xx市陽光幼兒園、xx市實驗博愛幼兒園、xx市商貿幼兒園、中國人民解放軍二炮通訊指揮學院幼兒園、xx市直屬機關健康幼兒園等多個園所進行學習,回園后將所學的知識運用于實際的班級工作中,有效的創設班級環境開展區、校級示范課,積極為創建市級示范園而努力。本學期,為加強教師隊伍建設,不斷開闊教師的視野,提高教師教育教學水平,我園教師已形成良好的研討氛圍分別將所學所看到的先進理念和方法通過再次培訓的方式傳達給全園教師,使我園的教師業務知識、理論水平均有了不同程度的提高。

              在今年5月參加xx市幼兒園優質藝術教學活動方案評比中黃甜榮獲三等獎;在xx市學前教育第十一次教科研論文評比中趙瑞榮獲一等獎、區級二等獎;

              20xx年12月《關注每一個孩子》在第二屆全國幼兒園教師優質教育隨筆評比中黃甜榮獲三等獎;《幼兒教師反思教育之探討》在xx市第一屆教師教育與教師專業成長“征文中獲一等獎。

              在xx市幼兒園(幼兒操作體驗系列)研討活動中我園選送的中班健康活動《吃火鍋啦》、大班社會活動《合作真快樂》兩節活動均得到了專家領導和幼教同仁的一致好評,為今后活動的開展提供了鮮活的案例,很有借鑒指導作用。

              2、通過開展培訓聽課、觀摩課、優質課評比、骨干教師實踐研修活動來提高教師的教學水平和業務能力。11月份,我園組織和策劃的“xx高效課堂”展示活動,同時承辦了“xx市幼兒園(幼兒操作體驗 系列)研討活動”12月份承擔了“中青年教師送教下鄉”的活動,我園骨干教師萬偉組織的園本語言教學活動《我該怎么辦》得到了全區幼教同仁高度贊賞。10月份我園開展了一輪“區角環境創設研討”活動,全園仍至全區幼兒老師就本次觀摩活動進行了研討,老師們總結活動經驗,反思不足,暢談困惑,共同尋求游戲活動的最佳教育途徑。如:中班教研組長萬偉老師在帶頭上好每一節示范展示課的同時,甘當鋪路石,積極努力為年青的教師成長搭橋。整個觀摩研討活動構建了一個互相學習、資源共享、共同進步的教師專業成長平臺,進一步加強了老師間的交流,共同提高,形成不斷探索實踐的良好氛圍。

              3、為了讓教師更好的駕馭課堂教學,我園為每班教師配備了電腦,并組織教師參加電子白板的學習培訓,教師通過學習和實踐將信息技術與課程教學相互整合,使教學活動更加生動、多彩,幫助孩子們將抽象的概念具體化、形象化、動態化,有效的激發孩子的學習興趣、開拓幼兒思維。使用現代信息技術的能力得到大幅度提高。

              三、教研、課改基地園、學前教育學會聯動,全區輻射

              針對我區幼兒園教研發展極不平衡的狀況,根據《市人民政府辦公廳關于印發xx市學前教育三年行動計劃的通知》精神,大力發展學前教育事業。我園積極響應,推行三級教研:即區——片——園教研活動,發揮示范輻射作用。一級園帶二級園、二級園帶三級園,促進各層級園教研在原有基礎上規范發展,為保教質量的提高提供保障,并在此基礎上對區級教研組開放活動。如:我園專題研討活動《幼兒園環境創設在教學中的有效運用》、課例研討《我該怎么辦》、承辦的“xx機關幼兒園送教下鄉”等活動,都很好的展示了我園園本教研開展的過程與實效,對我區幼兒園教研活動的開展和幼兒教師的內涵發展,起到了輻射示范作用。

              xxxx年12月xx市幼兒園(幼兒操作體驗系列)研討活動如期在我園舉行,三區鼎力(江漢區、江岸區、xx)眾多的幼教專家、名師和幼教精英云集我園、給xx機關幼兒園增添了無限的生機,給寒冷的冬天帶來了暖暖的春意。

              我園代表全區70多所幼兒園選送的操作體驗課程——社會活動《合作真快樂》,參加xx市幼兒園(幼兒操作體驗系列)研討活動,教師精彩的教學技藝,給專家、幼教同仁留下深刻的印象,得到了專家們一致好評。本次活動全區共有100多名教師參加了觀摩、研討,不但提高了教師的教育技能,探索教與學的結合點,更好地形成和培養了幼兒的主體意識,促進幼兒主動學習與發展,師生共同獲得有效的經驗和能力。充分發揮了各種教育資源對幼兒發展的獨特作用。探索適合本地區幼兒教育的課程體系和教學模式,并形成了園本特色的學前教育。xxxx年9月我園被xx教育局授予xx課程改革基地園榮譽稱號。

              我園教研、課改基地園建設、學會組織三者聯動、為全區輻射起到了事半功倍的效果。

              成績已成為過去,是不斷促進我們進步和超越的目標。期待明天更精彩。

              幼兒園科研工作總結

              時代進步的潮流和社會變革的趨勢,不斷向我們提出改革和發展的新課題,在改革與競爭中探尋,在學習與反思中實踐.一學年來,我們視課改為發展契機,積極營造自我追求,自我加壓的環境,不懈努力,全園上下積極地投身于課改的實踐,以課改為契機,推進幼兒園自主發展,取得了一定的進步。

              一、師資建設――與課改同步。

              新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實施,關鍵在教師。保教質量是幼教工作的生命線,而提高保教質量的關鍵也是教師。教師整體素質、理念的更新直接關系到保教質量的水平。本學期我們根據本園實際,開展了一些活動,不斷提高教師的教育教學能力。我們堅持外學習內研究(培訓)批判地吸收外地先進幼兒園的教學經驗,結合本園的實際,加強研究,從轉變觀念入手,提高教師的整體水平。

              1、抓好政治學習,提高思想素質。

              俗話說:教師是孩子的鏡子,孩子是教師的影子。教師的一言一行對幼兒起著潛移默化的影響。為此,我園十分重視教師的政治理論學習,通過學《教師職業道德規范》和《幼兒教師日常行為規范》來約束自己的言行;通過學習先進典型事跡,開展師德征文比賽,提高教師的師德修養。教師們還積極參加社會公益活動 ,如義務獻血。

              2、抓好理論學習,更新教育觀念。

              我們把引導教師確立正確的教育觀、兒童觀作為師資隊伍建設的重中之重來抓。一年來,我們通過集體教研、集體培訓等形式進行學習,充分發揮教育研究、骨干教師的帶頭作用,多次派遣教師外出學習,回園后進行業務講座,使教師們互相學習,領悟課改精神,在學習中真正理會《新綱要》的實質,樹立新的理念,運用新的教育方法去組織活動和正確的評價每一位幼兒發展。

              3、抓好繼續教育,提高文化業務素養。

              優化師資隊伍是全面推進素質教育,提高保教質量的的關鍵,我園將其作為師資隊伍建設的核心工作來抓。第一,幫助教師樹立終身學習觀念。俗話說:要給孩子一杯水,自己得有一桶水。所以我們積極鼓勵教師參加高層次學歷進修,為業務水平的提高奠定文化基礎。我們還積極鼓勵教師參加各類學習,以適應時代發展的需要,如:計算機等級考試,參加現代教育技術的培訓。第二走出去,帶進來。積極組織教師參加市、區組織的各類公開教學觀摩活動,從中吸取養分,學習他人經驗。第三,給年輕教師壓擔子。提供舞臺讓青年教師展示自我,提供機會讓她們參加各級各類的公開教學活動、競賽,使她們在教學活動中經歷錘煉,迅速成長。第四,拓寬教師的視野,學會深層次的思考。幼兒園多次選派教師外出參觀學習聽講座,以此來增強教師對幼教信息的把握,啟迪教學靈感。

              由于對師資隊伍建設的重視,一學年來,我園教師先后多次在各級各類比賽中獲獎,蔡微微老師參加南安市幼兒園語言活動評選獲一等獎,陳巧芬老師參加。

              南安市幼兒教師教育技能競賽獲二等獎,在學區舉行的師德征文比賽中我園教師也分獲一、二等獎,有多篇論文被收入《官橋學區論文選》等。

              二、保教工作——重質量,求特色。

              幼兒園保教質量是幼兒園可持續發展的生命,我園始終堅持以素質教育為中心,以培養幼兒的創新意識和實踐能力為教育重點,以情感體驗為根本,使幼兒成為“會生活、會學習、會做人、會交往、會競爭”的一代新人。

              1、優化一日活動。

              現代化的教育觀念以現代化的兒童為出發點。現代兒童有其優秀的一面,他們健康、活潑、聰明、大方,但也存在著許多不足,如自私、嬌氣、依賴性強、動手能力差。在一日活動中,我們怎樣看待幼兒?如何進行正確的師幼互動?如何創設物質、精神環境,激發幼兒內在的學習動機和使幼兒獲得不斷學習的能力,對幼兒實施全面和諧發展的教育,這些都是我們所必須重視和研究的。為此,我園在面向全體幼兒的同時,既突出幼兒的主體地位又注重教師的主導作用,既認真制定各類計劃又能根據幼兒實際情況靈活調整,既注重幼兒的身心健康又注重智力開發與品德培養,既關注教學的結果更注重教學的過程,在此基礎上,確立了以豐富幼兒的情感體驗為本,通過日常活動滲透情感教育,優化一日活動。加強教學常規管理。對

              教師的備課、教育活動,室內外游戲活動等加強管理,根據幼兒的年齡,依據《綱要》中各領域的教學目標,扎實落實保教常規,并在此基礎上積極豐富保教內涵。園領導加強指導,深入班級聽隨堂課,抽查半日活動情況,發現問題及時整改。開展以班級為單位的比賽活動:如環境布置評比、早操評比、班級常規評比、班級衛生評比,通過評比增強保教人員的競爭意識,同時激發幼兒參與活動興趣。

              2、 優化環境。

              環境不僅對幼兒起著潛移默化的熏陶作用,更是萌發創新思維實施素質教育的手段之一。新《綱要》也明確指出:“幼兒園應該是為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境,滿足他們多方面發展的需要。”為此,我們在積極完善設備設施的同時,還努力營造優美的育人環境,通過環境使師生身心得到愉悅,獲得美的情感體驗。我們還利用每一個空間和角落創設富有教育意義的環境。園所的走廊、活動室的每一個空間和角落里,都由幼兒參與設計并自制的作品,幼兒在參與過程中獲得身心發展的體驗。活動室設置的閱讀角、氣象角、音樂角、科學角、小舞臺、美工角、娃娃家等,讓幼兒的日常活動變得豐富多彩。除了創設優美的物質環境以外,我們還十分中建構健康、平等、和諧的師幼環境,要求教師愛護、尊重、賞識每一個孩子,平等、寬容地對待每一個孩子,站在孩子的立場,積極鼓勵孩子,努力使他們成為自信、活潑、健康、快樂的孩子。

              三、教研工作——求實創新。

              走“科研興園”之路,向科研要質量,是提高辦園水平的必然選擇。教科研工作是一所幼兒園生存、發展和進步的靈魂。“科教促教、科研興園”是幼教發展的新理念。因此,一直以來我園極為重視教研工作。

              幼兒園科研工作總結

              一學期來,我們在全體教師齊心協力,團結一致,在上級領導的指導幫助下、在老師們的默契配合下,圓滿完成了各項教育教學任務。現將本學期教研工作總結如下:

              一、加強學習,轉變觀念,統一思想

              高質量的教育呼喚高素質的教師,提高教師的素質是實施教育的需要,是幼兒園發展的需要,也是教師自身發展的需要。幼兒園園本課程的構建與實施逐漸走入了農村幼兒園,它是一種時代的需要,也是幼教課程改革深入發展的必然。對于我們農村幼兒園的教師來說,要求是比較高的,我們只有不斷學習,才能了解園本課程的真正含義。我們通過學習《幼兒教育研究》、《早期教育》、《學前教育》等雜志上有關的文章理論和《幼兒園教育指導綱要》,通過聽、看專家報告、姐妹園的介紹,逐漸轉變觀念,樹立正確的教育觀、兒童觀、服務觀,新觀點的認識和深入,使之轉化為教育行為,并加以分析、提煉、概括,體現以兒童發展為本,體現教育發展的新理念,逐漸建構適合本園實際的課程。每周一、三為幼兒園全體教師會,加強政治和業務學習。只有通過不斷學習,才能完善自我,提高自我。

              二、加強教研組建設,提高教研質量

              “質量就是生命”,對幼兒園來說又何嘗不是如此,隨著幼教改革的不斷深入,教師們都已掌握了一些正確的教育觀念,但在觀摩現場活動時,卻發現教師并沒有將理念在自己組織的教育活動中體現出來,究其原因,一是理論與實踐脫節。二是怕管不住幼兒,影響教育效果,故在組織教育活動時,不敢讓幼兒充分感知,而是草草收場留于形式。教研組作為教師學習的陣地,是提高保教水平的重要手段之一,恰當的教研活動方法,能使研究更為深入、精確,因而教研組也制定出相應的學習制度,形成“我要學”的學習氛圍。在教師業務學習時采用聽讀式的基礎上,觀摩各種活動,并結合實際,充分發表自己的見解,交流看法,最后形成共識,這樣使教師明白,幼兒的主體地位主要表現在教師在組織教育活動時,凡是幼兒能想的,就讓他自己去想;能做的,就讓他自己去做,以充分發揮幼兒的積極性、主動性、創造性,從而牢固樹立以幼兒為主體的觀念,促進觀念與實踐的統一。同時,為了幫助教師能獲取最新信息,每次外出活動的教師會及時反饋,讓教師們從一個個優秀的活動中受到啟發,獲得感性的認識,教研活動的學與思、教與研的有機結合,理論與實踐相互轉化,促進教師提高自身認識,優化教育行為。

              三、開展系列活動,提高教師素質

              (一)深化一日活動的研究

              根據新《綱要》的精神及幼兒園的實際,我們十分重視一日活動各環節的研究與管理,認真開展各項教育教學工作,使幼兒園的保教質量再上臺階,重點做好以下工作。

              1、加強一日活動各環節的管理

              本學期我園對照《幼兒園一日活動常規》的要求,通過半日活動跟蹤來檢查督促教師對各環節的組織,消除孩子的等待現象,我們努力為幼兒創設一個健康、和諧、安全、豐富、新穎的生活和活動環境,充分尊重幼兒的人格和權利,合理安排幼兒的一日活動。及時挖掘生活常規的教育功能,通過常規的培養將道德教育同幼兒生活實際緊密結合起來,使幼兒形成良好的學習、生活習慣,發展他們的自理自律能力。

              2、加強活動區活動的研究

              活動區活動是一種最適合于幼兒的學習方式。因此各班能因地制宜地為幼兒創設區域活動的環境和條件,保證幼兒自主活動的時間和空間。

              首先,在材料的投放上我們做到:提供的半成品材料有助于孩子活動,材料的利用率比較高。真正是孩子喜歡的,孩子積極與材料發生互動,在玩中體驗到成功的快樂,在玩中發展孩子的想象力,創造力,動手操作能力等。投放的材料能滿足幼兒的活動的個別差異,讓幼兒找到自己感興趣的、適合自己發展水平的玩具材料;

              其次,我們教師為孩子活動提供了支持。體現不同層次水平、不同活動階段,體現了遞進性,體現了教師主導、孩子主體地位的體現。好處:區域活動彰顯幼兒的主體性、實踐性、自我性,但幼兒的心理特點具有意識水平低、思維靈活性弱、操作連續性差等特點,教師提供的各種材料,滿足不同水平的孩子,教師的適時指導,讓每一個孩子體驗成功的樂趣。

              最后,教師講評時將知識、技能、情感融為一體,把講述的機會給孩子,讓孩子充分的表達自己的思想,讓孩子體驗成功。教師的講評比較有深度,對幼兒知識經驗的提升有幫助。

              但也存在不足:活動區材料投放上一定要讓孩子會用。教會孩子玩的技巧。如:泥工的技巧、各種繪畫技能、粘貼的技能、剪折的技能。區域活動每天有目的的投放新材料,探索新玩法,培養孩子解決問題的能力。體現出不同的玩法。教師的支持一定要到位,及時上墻,隨時更換。

              3、 加強家園合作的研究。

              1)切實做好常規性的家長工作。為了使家長了解我們的工作,爭取家長的理解與信任,我們積極利用家長會與全班家長進行溝通,在家長會上我們不僅向家長介紹了本班的具體情況和計劃安排,還結合新《綱要》將我班的課題研究向家長進行具體的介紹,我們提供了一些已開展的主題活動的資料,如:幼兒的統計表、觀察記錄、幼兒自制的“我的小書”等,家長在翻閱的孩子的作品、記錄本中看到了自己孩子的進步,也看到了班級豐富多彩的活動,在家長們心中引起了共鳴,我們的工作得到了家長的理解和支持。為了使家長能經常性地了解孩子在幼兒園的情況,我們利用早晚接送的時間主動與每一位家長進行溝通,班級里的重大活動如需家長配合的,我們都以書面形式通知家長,使家長了解各個活動的目的和任務。

              2)積極爭取家長資源,豐富主題活動。每個主題活動即將開展,我們通過家園櫥窗及時向家長介紹主題活動的目標和一些主要的活動,使每位家長了解班級正在開展的活動。在主題活動《傘的世界》中,班里好多的小朋友都從家帶來了漂亮的傘。在《感官總動員》中請家長幫助幼兒自備1-2種食物(例如:味道甜甜的、咬起來脆脆的、吃起來粘粘的、聞起來香香的……)家長能按照上面的規定日期逐一將物品帶來,并將帶來的物品裝在自己的小塑料帶里,寫上名字,早上來園后放到幼兒的小廚便可,從而成功制作了“香香帶”。在《我的奧運》系列主題活動中,家長主動與孩子一起收集有關奧運的知識和見聞,當孩子來到幼兒園后都互相講述著奧運吉祥物,奧運體育項目,自豪、高興溢于言表。隨著主題的開展,家長開始漸漸地對我們的工作有了進一步的了解,也更加促進了他們的參與自覺性。一些家長常對我們說:“你們的工作真瑣碎,樣樣東西都要,以后我會留意幫你們收集的。”就這樣,經常會有家長把家中的酸奶瓶、空殼子拿來,還主動地問我們:“這個需要嗎?”在家長的大力支持與配合下,使我園的主題活動得以順利有效的開展。

              3)召開家長會,家長會上我們向家長介紹了本學期目標、內容和任務,相關育兒知識,疾病預防知識等,使他們即使了解了班內課程特點和幼兒園最新動態,并針對一些適時問題開展討論。

              一學期在緊張而又忙碌、愉快而又充實中結束了,一份耕耘,一份收獲,每項活動的開展、成功都離不開我們每位教師的辛勤付出,在這個充滿挑戰、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀,我們將不斷努力,不斷摸索,以使我園在今后的工作中不斷創新、不斷完善,更好地為幼教事業作出貢獻。

              【第14篇】xxxx年度幼兒園教科研工作總結范文

              幼兒園教、科研工作是提高保教質量,促進教師專業成長和幼兒園可持續發展的有效途徑。 近幾年來,我園緊緊圍繞“以科研為先導,向科研要質量”的工作思路,強化管理,力求科學;狠抓落實,力求實效;以課堂教學為突破口,深化課程改革。尤其是近半年來,我園在市、區各級教育部門領導、專家的指導下,更加重視園本教研活動的開展,并積極努力地進行深索、嘗試,具體做法如下:

              一、加強組織領導,健全教研網絡

              正規完善的組織機構是幼兒園教、科研工作得以正常開展和落實的前提和保證。近幾年,幼兒園先后成立了新課改實驗領導小組、園本教研領導組織機構等,建立起幼兒園——教研組——教師三級教研網絡,由園長親自抓,業務園長、教研組長管理、督查,教師則操作研究。

              為推動并保證幼兒園教、科研工作的正常、有序、扎實地開展,幼兒園還建立健全了相應的管理制度, 如《幼兒園教、科研制度》、《教科研課題管理制度》、《園本教研制度》、《學習制度》、《教科研表彰激勵制度》,使教、科研工作制度化、日常化、規范化。同時還要求園長、年級組長、骨干教師做到“五帶頭”——帶頭承擔教科研任務;帶頭學習教科研理論;帶頭作教科研交流;帶頭上教研課、示范課;帶頭總結經驗,撰寫論文。從而保證教、科研活動有計劃、有目的的開展,有力地推動本園教、科研向縱深發展。

              二、以人為本,形成民主、寬松、和諧的研究氛圍。

              《幼兒園教育指導綱要》在關注幼兒發展的同時,也極大地表現出對教師的尊重和關注,強調了要保障教師享有豐富自身專業知識的權利。因此,要真正發揮教師們參與教、科研的積極性,管理者首先要轉變管理觀念,由管理轉向服務。我園行政班子經常深入到教師中,傾聽她們的心聲,了解、掌握她們在教育實踐中的疑惑,尊重每位教師的想法,努力為教師創設一個想說、敢說、喜歡說、有機會說的氛圍,并以此制訂出相應的教研內容。此外,領導班子對每個教師均樹立起“三種相信”,相信每一個教師都有成功的愿望;相信每一個教師都有成功的潛能;相信每一個教師都可能取得多方面的成功,放手讓教師們大膽嘗試新內容、新途徑、新方法;允許教師失誤,鼓勵并增長她們繼續參與教研的勇氣,較好地調動了她們參與教研活動的積極性,

              三、營造學習氣氛,拓寬學習渠道

              課程改革的關鍵是教師,她們是園本教研的主力軍,為了提升她們的素質,必須重視教師的學習和培訓。

              俗話說:“只有學的好,才能教的好”。為了調動廣大教師參與教育教學改革和研究的積極性,使大家掌握課程和教研的目的、內容和方法,我園始終把教育理論學習放在突出位置,并根據每學期的工作實際,確定學習重點,再制定出培訓形式和內容,如聘請專家來園作報告、教師參與性學習與培訓、派教師參加各級各類培訓班等,由此開闊教師視野,掌握幼教發展動態,提高教科研能力。為了營造學習氣氛,我園通過園領導引領、骨干教師帶頭、全員參與的方式,大家充分認識到參與培訓和學習是每個教師的權利和義務。

              本學期我園重點開展了園本教研研討,為了讓教師們清楚地認識園本教研,我們利用雙休日邀請幼教專家方明惠來園主講了《立足園本教研,促進保教質量》的報告,教師們受益匪淺,不僅初步了解園本教研基本理念,掌握了園本教研的三個核心,更重要的是樹立起開展教、科研的信心,懂得了開展園本教研的操作方式、方法。此外,我們還利用業務學習和年級教研組活動時間有針對性地組織教師學習了大量文章,如《幼兒園教師如何開展教研活動》、《制作活動中的預操作》、《反思:幼兒教師自我發展的有效途徑》、《讓案例分析成為幼兒教師自我發展的階梯》、《轉變教師的角色意識,適當調整教育行為》、《改革中教師角色的思考》、《一次科學活動引起的思考》以及部分優秀教案等,從而促進了教師知識、觀念的更新以及專業化水平的提高。

              我們還鼓勵教師拓寬學習渠道,除以幼兒園推薦書目自學或重點章節學習外,還要求教師盡可能地利用網絡學習,獲取更多相關的信息和資料。同時,我們還在教研活動中讓教師相互交流自己的教育筆記、活動反思等,這不僅是一種很好的學習方法,也是一種自信心培養的徐徑。

              通過學習、交流,教師們更加認識到幼兒教育是終身教育的基礎,不能再局限于教孩子讀書、寫字和算術,而應當教導他們學會做人、學會做事、學會學習、學會與他人共同生活,樹立了為幼兒奠定一生發展的知識教育觀;明確了幼兒教育是為幼兒的終身學習和發展做準備,讓幼兒積極愉快、真實全面、可持續性的發展,樹立了培養幼兒樂學、會學的新目標價值觀;明確了幼兒教育是“以人為本”的教育,要尊重、理解、關心每一個幼兒,樹立了讓每個幼兒在不同水平上全面和諧發展的兒童發展觀;明確了幼兒教育應該具有整體性,要注重游戲、學習、生活三者有機地整合,“一日生活”都對幼兒發展具有重要作用,樹立了“生活卻教育,社會即學校”的課程學習觀;明確了“教”與“學”之間的關系,樹立了“讓幼兒成為學習的主人”的教學觀,等等,這些新理念的樹立為教師的開展課改奠定了良好的理論基礎。

              四、開展課程改革,重視園本教研,努力實現從觀念到行為的轉變。

              觀念的更新、思想的解放,必然會帶來行為的創新。全園教師在新理念的指導下,積極開展一系列課改嘗試:

              1、加強園本課程建設,將課程綜合化、生活化。

              早在幾年前,我園課改研究小組就開展了專題研究——幼兒園綜合主題教育研究。我們先設計出不同的主題,在根據主題和不同科目的要求,從各類幼兒園教研、幼教雜志上,選擇既貼近幼兒生活、易于幼兒接受和感興趣的內容,又有助于幼兒發展所需要初步掌握的粗淺知識,甚至還根據需要自編教學內容,圍繞共同的主題開展分科教學,各科內容相互滲透,相互補充,保證了教學內容的系統性、連貫性,體現出幼兒教育的整體性。

              為了保證教材的實用性,課改小組成員定期組織教師討論課程內容在實踐運用中的優劣,及時修改、補充、完善。經過三年多的研究實驗,一套深受幼兒喜歡、教師歡迎的教材形成了。在研究過程中,我們也深深地感到由于理論水平有限,無法使教材更科學、更規范。正值此時,新《綱要》頒布了,《綱要》指出:“幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的,可以相對劃分為健康、社會、語言、科學、藝術五大領域,也可作其它不同的劃分。各領域的內容相互滲透,從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等發展”,“各領域的內容要有機聯系、互相滲透,注重綜合性、趣味性、活動性,寓教育于生活、游戲之中”。這使我們受到極大的鼓舞。更讓人欣慰的是由省教科所編寫、凝結了全省幼教工作者智慧和心血的省統編幼兒園教育用書誕生了。這套融幼兒教育整體性的新教材更加注重師生間的交往和互動;更加注重幼兒情感、態度、人格的培養;更加注重發現、分析、解決問題的學習過程;更加注重幼兒創新素質的發展。為此,我園及時調整教師工作時間,讓每個教師按主題不分學科、相互協商地開展教學,并鼓勵教師向身邊的同事學習,大家取長補短,互幫互助,個個爭當“專家+雜家”的現代教師。

              教育是一個幼兒園對幼兒施加影響的總和,對于我們的教育對象——一群天真無邪的孩子而言。教師的言行舉止、校園的環境氛圍、社會的自然資源,無不體現著它們的教育價值,對幼兒的發展時時刻刻起著潛移默化的作用。因此,我們在開展課程改革時不僅注重了學科課程的綜合化,更加注重課程的生活化、社會化,設計多種活動課程及環境課程讓幼兒去體驗、學習,使幼兒園整個教育課程更加豐富多彩,更加符合幼兒的身心發展。

              此外,我們還鼓勵教師多做觀察者、有心人,善于發現幼兒的興趣點,在完成預設課程的同時,兼顧生成課程的設計,更加全面地滿足幼兒不同的學習需求。

              2、改革教學管理模式,還教師更多的創新空間。

              首先改變了備課形式——先討論后書寫,同年級組的教師針對幼兒的實際情況,先集中討論教學活動的內容,目標、設計及準備,再根據不同經驗教師的要求分層管理。如:對骨干教師要求教案注重新教法的嘗試、改革;對有一定教學經驗的中年教師要求設計活動著重思考重難點的解決方法,過渡環節可略寫,而年青教師半日活動必備詳案。這種備課管理模式的改變,讓教師們從繁重的書寫中解放出來,還她們更多的時間去研究教材,研究幼兒,嘗試新的教學方法,真正達到因人而異的教學管理,充分發揮每個教師的特長和創造。

              3、加強教學反思,不斷改進教育行為。

              反思是教師對自己的教育行為進行分析,從中發現問題,再探索解決的方法,從而改進并不斷提高自己教育教學的一個過程,它是園本教研的核心,是教師自我發展的有效途徑。近年來,我園結合園本教研活動的開展及教師的迫切需求,加大對教師反思行為的研究,通過請專家講座,學習相關文章,使教師們真切感受到教學反思的重要性,萌發了自覺反思教學行為的意識,并將理論與實踐相結合,行為與觀念相結合,鼓勵教師在教育活動中勤于思考,逐步學會并掌握了反思的形式與方法,由原先單一的課后反思轉變為課前、課后的反思,由反思自我逐漸轉變到反思自我和幼兒相結合。在行為上真正體現教育新觀念,不斷提高教育策略,改善教育行為,提高保教質量,并從中體驗到成功的喜悅和職業的幸福,讓每位教師爭當研究型教師、學習型教師,與課改共同成長。

              4、改變課程的研討形式,充分發揮教師教育資源的共享。

              教學觀摩課是開展教研活動一種常見形式,我園自進行園本教研以來,首先將公開課的開課形式由原來“各自為陣”式,變為如今的“同課異構式”、“連環跟進式”。教學研討時,先確定一個教學內容,再由多名教師同開一節課或一名教師連續同上一節課,公開課研討形式也由過去單一的課后評議改為如今的課前互助研討、課中分析研討、課后比較研討。

              課前互助研討是指課前全體教師或年級組教師圍繞教材共同分析、討論,找準重難點和切入點,并在課前就某些重難點環節開展必要的預操作和訪談,根據幼兒反映,適當調整教學設計方案。如最近開展的兩節研討課《會變的顏色》、《移動》,課前全園教師利用多種渠道,查找相關的知識背景,再集中分析教材,初步制訂活動目標,準備及教學策略,不僅讓執教者受益匪淺,而且每位參與者都有不同的收獲。

              課中分析研討是指在教學活動開始前,將聽課教師進行分工,讓每位聽課者根據不同的聽課重點(如教師的提問與幼兒反應,教學環節設計)進行有針對性地記錄、分析,以便更全面地評析每節活動。

              課后比較研討是指對“同課異構式”或“連環跟進式”的教學活動進行比較分析、反思、提高,以便肯定成功,找出不足,及時改善,使教師們的教育策略不斷提高。

              這種課程的研討形式得到教師們的一致肯定,在平時的教學活動中,教師們也能主動地和同年級組教師在課前、課后開展同課異構式的比較研討,在交流合作中發展自我,在資源共享中體驗快樂。

              5、改變教研組組合形式,開展專題式研討活動。

              幼兒園的課程提倡整合,學科間相互滲透,教學不再分科。為了適應這一轉變,我們將教研組也重新劃分,將原來按學科劃分的計算、語言、藝體教研組,改為按平行年組組劃分的小、中、大班年組教研組,每個年組教研組既可以根據不同年齡幼兒的身心發展規律,及教育共同點開展了年級專題教研,如小班的加快新生入園的適應;中班的學會和家長的交流與合作;大班的幼兒銜接工作研討等;又可以圍繞幼兒園的教研任務分年級組開展討論,確保人人有課題,個個是“專家”。教師們認為改變后的教研組活動針對性很強,能直接為自己的教育教學提供幫助,因而在研討中教師們踴躍發言、各抒已見,參與教研的熱情十分高漲,教研氣氛也很熱烈。

              此外,我園還繼續開展了《幼兒園社會教學創新研究》、《幼兒英語雙語實驗研究》等課題研究。俗話說:“一份耕耘,一份收獲”。正是我們扎實地開展了園本教研工作,深入地進行了課程改革,我園教、科研工作得到了各級領導的肯定,今年我園申報廬陽區教科研實驗基地獲準,有幸地成為廬陽區首批中小幼課改科研實驗基地。同時,近年來,教師們撰寫的教科研文章經驗總結,多次獲市級教科研成果一、二等獎,多篇論文還在省級幼教刊物上發表,王俐還被評為合肥市教科研先進個人。但我們認為:真正的收益者還是那些可愛的孩子們,他們在辛勤“園丁”的耕耘下,幸福、健康、愉快地“開花結果”。

              以上是我園近幾年的教、科研工作,雖取得了一定成績,但還存在一些不足,愿各位領導專家給予指導,我們將揚長避短,再接再厲,向更高的目標邁進。

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